《杨修之死》公开课教案
《杨修之死》公开课教案
【教材分析】本文节选自《三国演义》第七十二回：诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷。课文记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：既虚伪奸诈、老谋深算，又深谋远虑。《三国演义》属于历史题材类小说，取材于史实但又有很大的虚构成分，作者对人物形象进行了艺术加工，因此不受史实限制。研究本文应注意作者表现的思想倾向，深入领会作者的意图。 【教学目标】
知识与能力目标
1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标
1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。 情感、态度与价值观目标
1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。 【教学重、难点】
重点
1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象 【教法学法】
1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。
4、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。 课时安排：一课时 教学程序
一、情境导入，渲染氛围
1、导语：《临江仙》：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。一首《临江仙》以其特有的雄浑悲壮和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。暗淡的刀光剑影、远去的鼓角峥鸣、荒芜的烽火边城……历史的天空闪过无数耀眼的星星：足智多谋的诸葛亮、知人善任的刘备、意气风发的周瑜……今天，让我们再来结识其中的两位：一代枭雄曹操和才高八斗的杨修，一睹这两个艺术形象的风采。（板书：标题） 过渡：我们这篇文章节选自《三国演义》。同学们对《三国演义》和他的作者有什么了解吗？
2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》。
全书以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验创作而成。作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。对军事斗争的描写则注重了运筹帷幄之中、决胜千里之外的智慧描写。（请学生说出其中熟悉的故事情节。如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”等）
3、作者简介：罗贯中（约1330~1400），名本，号湖海散人，无末明初小说家。才华出众，但时局*，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》。以古鉴今，抨击时政。借叙述魏蜀吴在国征战的历史故事，对暴政作愤怒的抨击，提出自己鲜明的政治理想-----仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向,使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
4、背景：本文节选自《三国演义》第七十二回。“诸葛亮智取汉中
曹阿瞒兵退斜谷”
时间：公元219年夏
地点：阳平关外 故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏候渊，曹操一怒之下出兵为夏候渊报仇。当时诸葛亮智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”就是在这样的背景下发生的。
5、人物简介：
杨修：确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。
马超：字孟起，西凉太守马腾之了，其父为曹操杀害。他为报父仇曾进兵长安，大破曹军。后投靠汉中的张鲁，最终归降刘备，为蜀汉五虎将之一。
夏候惇：字元让，是曹操的同族兄弟，勇猛刚烈，深得曹操器重，但恃勇少谋， 曹操继王位后，被封为大将军。
曹植：字子建，是曹操之妻卞氏所生的第三子。因才思敏捷深得曹操喜爱，后终因行为放任而被疏远，曹丕继位后，受到很大打击，一再变迁封地，最后受封在陈郡，后人称之为“陈王”或“陈思王”。
4.曹丕：字子桓，是曹操之妻卞氏所生的长子。博学多闻，善于骑射。曹操死后，嗣位为丞相、魏王，不久即代汉称帝，史称魏文帝。
5.魏延：字文长，原是刘表手下的大将，后投刘备，屡建战功，被封为汉中太守。诸葛亮说他脑后有反骨，死后遗计除掉了他。
6.庞德：字令明，原是马超的心腹校尉，后归附曹操。他英勇善战，在樊城大战中射伤关羽，后因关羽使用水攻，被俘不屈而死。
朝歌长吴质：朝歌，汉代所置的县份，故地在今河南境内；长，县的行政长官。汉代制度，万户以上的大县，长官为令；万户以下的小县长官称“长”。吴质，曹丕的亲信。 世子：王侯爵位的继承人。
答教：为应对尊长的提问而事前拟好的答案。
二、初读课文，疏通文意。 这篇文章的语言半文半白，
疱（páo）官 （bǐng）禀请 簏（lù） 谮（zèn）害 麾（hui）下 惇（dūn） 绰（chāo）刀 佯（yáng）怒 谁敢阻当通“挡” 却密使人分付门吏通“吩”“咐” 文章结构：
第一部分（1--3）：杨修被曹操所杀。
第二部分（4--9）：杨修之死的原因。
第三部分（10--12）：曹操兵败厚葬杨修。
• 全文叙述属顺叙
本文的回忆部分是插叙。 教学目标 能够简述故事梳理情节 能够从细微处品评人物 分析概括杨修曹操性格特点 探讨杨修之死的原因
三、再读课文，思考问题。
1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。（学生速读文章）
（有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件） 杨修死因：鸡肋事件
生活之事 ：园门阔—心甚忌之 一盒酥 ——心恶之 梦中杀人—愈恶之
政治之事 ：藏吴质—愈恶之 试才干——亦不喜植 作答教 ——大怒，有杀修之心
2、杨修因为哪件事才被杀的？
3、那么通过这些事情，请大家说说对杨修的初步印象？，认为杨修是怎样的一个人呢？（很聪明，但是他却聪明反被聪明误。逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。“数”应该读shuò,是屡次、多次的意思。） 恃才放旷
非常有才华的人
四、精读课文，理解揣摩。
过渡：杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来——
公真知魏王肺腑也！ 师：这句话什么意思？ 你真了解魏王的内心啊！ 师：你能带着佩服的口吻读一下吗？
师：请同桌评价一下，生5读得怎么样？生6：还好，就是重音应落在“真知”上。 师：你也来读一遍。生6读——
师：让我们全班同学一起像生6一般饱含深情、带着佩服读一遍这句话。 【幻灯片展示】
真知……
师：那么杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？
生7：曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了。 师：曹操在门上写“活”字，别人知道意思吗？生7：不知道。 师：从文中的哪个句子可以看出？生7：人皆不晓其意。 师：喔，众人皆迷,惟修独知啊。
生8：曹操在酥盒上写了“一合酥”，杨修就明白丞相的意思是“一人一口酥”。 生9：曹操“梦中杀人”的真相被杨修看出来了。
师：嗯，曹操“梦中杀人”的真相被杨修参透，那么其他人知道吗？请用文中的语句加以印证。 生9：人皆以为操果梦中杀人。
师：别人都信以为真，只有杨修像医院的X光、CT那样将曹操的五脏六腑照得一清二楚。 生10：杨修知道门吏阻止曹植出城，是操在测试儿子的才干，所以杨修教他“竟斩之可也”。 师：“竟斩之可也”可以看出杨修怎样的个性？ 生10：处事果敢。
生11：第9段，曹操以“军国大事”试探两个儿子，杨修为曹植选好答案，做“答教十余条”。 师：嗯，老师看到一则材料，说的是杨修把曹操提问的顺序都料到了。真是“料事——生凑和：“如神” 生12：关于鸡肋的问题，杨修是“见传‘鸡肋’二字”就知道丞相意欲退兵。 师：鸡肋和退兵有关系吗？
生12：把攻打的地方比作“鸡肋”，“鸡肋”是“食之无味，弃之可惜”，而现在是“进不能胜，退恐人笑”，简直与“鸡肋”无异。
师：杨修是了解曹操的心事，你呢又悟透了杨修的心理，你真不简单！现在请让我们看大屏幕： 【幻灯片展示】
破解门中“活”
破解一合酥
破解“鸡肋”口令
破译操梦中杀人真相
破译操试子才干
破译操问军国大事
师：杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才能，处事果敢，料问如神。所以后人有诗赞曰：
【幻灯片展示】 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英
师：难怪夏侯惇感慨——生：“公真知魏王肺腑也”！师：“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？
【幻灯片展示】真知？
生13：杨修对曹操对他的忌讳一点也不知道。
师：何以见得？生13：文中说“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。
师：“数”字应读“shuo”音，“多次、屡次”的意思。请同学们一起将这句话读一遍。生齐读—— （杨修以何罪名命赴黄泉，被押上断头台的 ？ (惑乱军心)
漏泄言教
，交关诸侯
翻译成现代汉语就是：泄露国家机密罪、结党营私罪、妖言惑众罪。
若没有这一事件，曹操是不是就不会杀杨修？为什么？请从文中找出一句话作为 依据： (杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌)
师：文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？
生14：课文第2段开头第一句：“行军主簿杨修，见传‘鸡肋’二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程”。—— 这里的“便”字，可以看出。
师：“便”什么意思？生14：“便”的意思是“就”，体现了杨修擅作主张。 生15：第5段，“修入见之，竟取匙与众分食讫”中的“竟”字。 生16：第7段，“修知其事，径来告操”中的“径”字。 师：“径”作何解？“其事”指的是什么事？
生16：“径”就是“直接”，“其事”是指“曹丕用大簏装吴质进内府”之事。“径”可以看出杨修做事草率，根本不考虑后果。
生17：第6段，“惟修知其意，指而叹曰，丞相非在梦中，君乃在梦中耳”一句中“指而叹”。 师：很好，我们读书要善于从字缝中去读，确实，刚才同学们所谈到的“便、竟、径、指而叹” 这些字眼体现了杨修的放旷。同时，我们读书还要从不经意处去读。文中杨修的语言共出现了5次。罗贯中老先生在写作时注意到了用词的简练，做到“惜墨如金”，把杨修说话时的神情动作都省略了。请看屏幕…… 【幻灯片展示】
……操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修_________ 曰：“‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”……
师：现在我们想把文章拍成电视小剧，如果让你当导演，请你给杨修的扮演者指导一下说话时的神情动作，来体现杨修的“放旷”。
生18：让杨修的扮演者两手背腰，矫首昂视，捋捋胡子，大笑曰……这样就更能体现杨修的恃才放旷。 生19：杨修的扮演者应该迈着方步，环顾四周，在其他人面前来回地踱。
师：正当杨修洋洋自得，被旁人誉为“真知魏王肺腑”之时，想不到死神却悄悄地向他走来，杨修的恃才放旷招来曹操怎样的态度？ 【幻灯片展示】
杨修的表现 破解门内“活” 分食“合”中酥
道破梦中杀人真相 密告簏里藏人事件 教授曹植斩杀门吏 预设答条蒙欺孟德 破解口令，擅自行动
生21：破解门内“活”——心甚忌之。 生22：分食“合”中酥——而心恶之。 生23：道破梦中杀人——愈恶之。 生24：密告簏里藏人事件——愈恶之。
曹操的态度
生25：教授曹植斩杀门吏——大怒，亦不喜植。 生26：预设答条蒙欺孟德——大怒，已有杀修之心。 生27：破解口令，擅自行动——借惑乱军心之罪杀之。
问：抓住了曹操的心理描写，而且这种恨是逐步升级的，最后把杨修杀掉。那文章又为什么安排曹操先杀掉杨修，后作出解释呢？这样写有什么好处呢？
★这是运用了插叙的写作方法，因为文中所写的事件都是发生在“鸡肋”事件之前，后文又谈到曹操借惑乱军心之罪杀之，所以是插叙。这样可能会更能激发读者的兴趣。
★有几个词可以看出来是插叙。在“改门”事件这一段，第一句有 “原来”一词，可以猜测出要么是插叙要么是倒叙，还有在杨修教曹植作答一段，最后有“曹操既杀杨修”一起连起来看应该是插叙。这样写可以使情节跌宕起伏。
★如果平铺直叙，文章显得有些平淡，运用插叙，可以使情节跌宕起伏，能够激发读者的兴趣。
师：杨修曾慨叹曹操的近侍是“梦中人”，想不到他自己也成了“梦中人”。表面上杨修是“真知魏王肺腑也”，实际上是“真不知魏王肺腑也”。恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。关于杨修的死因，历来众说纷纭，莫衷一是。
你认为他的死因是什么？
一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 关于杨修的死因，如果深入探究，你觉得根本原因有哪些呢？ 其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、卖弄才华，狂妄轻率。（恃才） 其二：杨修之死，罪在曹操。
因为曹操多疑奸诈、虚伪残忍、妒才忌能。（忌才） 其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修缺乏政治上的敏感性和处理政治斗争的能力,在政治思想上与曹操不同。 【幻灯片展示】
“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。” ——明 李贽
“太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛修。”
—— 陈寿《三国志》
“祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。” —— 易中天《品人录》
对于杨修的死历来众说纷纭，聪明机智知识渊博可谓英才， 恃才放旷目中无人终尝后果。为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。所以，易中天说：杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人之间究竟应如何相处。 对于杨修的死因，站在不同的角度可能就会有不同的结果。但在这里，我们要学习的不是对此一争高下，而是要学会能够以人为镜，以史为鉴，学会如何来认识、解读人物。
师：假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现“大智慧”? 【幻灯片展示】 真知！
生28：对自己的言行收敛一点。
生30：做人要谦逊一些，不要太张扬。
师：这不是和我们现在的“张扬个性”相矛盾吗？
生30：我说的是在曹操这样的上司面前不能太张扬，因为曹操生性多疑忌才。
师：老师很喜欢你刚才所说的“太”字。不要“太”张扬，因为张扬过了头就成了张狂！
（师板书：张扬不张狂！）张扬引导成功，张狂导致失败。个性要张扬，做人不张狂！
我们做人应该张扬个性，但不能张狂；人格应该独立，但不能特立独行。（师板书：独立不特立） 拓展思考
从杨修之死我们得到什么人生的启示?
• 做人要谦逊
不可恃才放旷
更不可狂妄自大
师：假如杨修身边有朋友经常在他的身边提醒，也许杨修就不至于才活到34岁就命丧九泉。可怜、可悲、可叹啊！他死后葬在华山脚下的河湾村附近。华山脚下仅存墓碑一块，墓碑上刻的内容也只有：“汉主簿杨修之墓”七个字。千古风流人物，死后葬身荒山野岭凄凉地，古今行人少问津，不免让我们产生无限的伤感。
五、拓展延伸
阅读下列材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？
1、清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 （纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？） 审时度势
2、对于杨修之死，同学们一定深感惋惜，也一定有许多话要对他说。下面就请同学们依照这一句式跟杨修说几句话：杨修，你才华横溢，聪颖过人，可惜身死因才误（成也萧何败也萧何）。
六、总结。
本节课我们探讨了杨修的死因，品评了人物形象，从中得到了许多有益的启示。韩非子说：“知之难，不在见人，在自见。”杨修之死不仅在于当时险恶的政治环境，更在于个人不拘小节，缺乏自知之明。一个人要明于知人，暗于知己，希望学习这篇课文能激发同学们阅读古典名著的兴趣，进一步学习做人的道理。
七、板书设计
（恃才）
（忌才）
杨修---------------------矛盾冲突------------------曹操
鸡肋事件
恃才放旷
改建花园门事件
心忌之
妒贤嫉能 才思敏捷
分食酥饼事件
心恶之
残忍歹毒 卖弄才华
杀近侍事件际
愈恶之
表里不一 伺察敏锐
告发曹丕事件
愈恶之
虚伪多疑 轻率大意
教植斩吏事件际
操大怒
刚愎自用 无视军纪
教植作答事件
欲杀之
阴险狡诈 目中无人
厚葬杨修
师：假如杨修身边有朋友经常在他的身边提醒，也许杨修就不至于才活到34岁就命丧九泉。可怜、可悲、可叹啊！他死后葬在华山脚下的河湾村附近。华山脚下仅存墓碑一块，墓碑上刻的内容也只有：“汉主簿杨修之墓”七个字。千古风流人物，死后葬身荒山野岭凄凉地，古今行人少问津，不免让我们产生无限的伤感。下面我想请同学们自选角度在杨修的墓碑上写点东西，可以是墓志铭，可以是挽联，还可以是打油诗……(学生为墓碑写文字)
生32：可怜可怜……可悲可悲……可叹可叹……
师：你是一咏三叹。
生33：才华横溢做主薄，恃才放旷保命难。
师：你有杨修之才，短短时间就拟了一幅对联，而且包含了两个成语。 生34：假如看透不说透，怎会无端断了头？ 师：不错不错，启迪后人要多用眼少用嘴。
生35：为人不可恃才放旷，做事定须三思后行。
师：你从为人和做事两个方面警戒后人，很有哲理啊。
师：这堂课马上就要结束了，但老师心情很是凝重，我在准备这堂课的时候，常情不能自已。思考了很多，比如“假如宽容和谦逊握手那该有多好”，比如“杨修遇到刘备又会如何?”……老师把在备课中的思索感悟形成了文字，并作了配乐朗诵。现在我想把她献给同学们——
【幻灯片展示】（一段已经配好音乐的朗读文字随朗读的速度自动缓缓上移） 曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索……
厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。
杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”。
音乐声止，宣布下课。
历史上的曹操： 是一个杰出的政治家、军事家和文学家。
用人唯才，抑制豪强。
兴屯田，抑兼并，统一北方。
精兵法，善诗歌。
鲁迅语：曹操是一个很有本事的人，
至少是一个英雄。
C、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？为什么不杀夏候惇？ 曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。曹操决不会杀他的爱将夏候惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事情。
