《杨修之死》课堂教学实录
上课班级：2007届九年（5）班 上课时间：2009年11月23日上午第四节 教材：语文人教社版本九（上）第五单元 执教者：王炳章
单位：龙湾区永昌中学 上课记录：王茹芳
课前播放《三国演义》主题曲，课件出示《三国演义》主题曲歌词：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江楮上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
师：同学们，刚才我们听到的是电视剧《三国演义》的主题曲。一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受着那一番刀光剑影的洗礼。今天，我们共同学习一下罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下栩栩如生的人物，探究文本的深刻内涵。
教师板书课题。
师：下面老师检查一下大家的预习情况，我再给大家
一、二分钟，把自己不懂的、不理解的方面在书上圈划出来，先同桌讨论解决，解决不了的提请班级解决。
学生阅读课文，圈划文本。
师：谁来说说自己不懂的语句，词语？（没有学生举手要求释疑，但显然不是学生都懂了，而是学生不敢或不知道怎么提问。）
师：好，那老师来检查一下。
教师多媒体出示检查阅读的题目，要求学生回答。
（1）适疱官进鸡汤 （2）数犯曹操之忌 (3)人皆不晓其意 (4 )植然其言 生：“适”是恰巧、正赶上之意。 生:“忌”是禁忌、忌讳之意。 生：“晓”是通晓之意。 生：然：自然。
师：联系上下文理解。 生：曹植自然按照他的话 师：同学们，对吗？ 生（齐）：不对。
师：那么是什么意思？ 生：认为„„对的。
师：我们同学对文章中文言文字词还有不理解的地方。现在同学说说还有哪些不理解地方？ 生：第一段中“鸡肋”是什么意思？“鸡肋”代表什么？ 师：谁来帮助他呢？
生：“鸡肋”是鸡的肋骨。
生：它不仅指鸡肋，还有其他意思？ 师：等一下我们再说它的其他意思。
教师出示课件资料，要求同学们用简单话语概括文章内容。 生：杨修因屡次犯了曹操的忌讳而被曹操杀死。 师：几次犯了曹操的忌讳？
生：7次。他在很久以前就犯了。 师：哪里看出？ 生：“原来杨修为人持才放旷。数犯曹操之忌讳。
生齐读
师：“数”读“shuò”,是“几次、多次”之意。最后把杨修杀掉是什么原因？ 生：今乃借惑乱军心之罪杀之。
生再读
师：杀他的罪名是什么？ 生（齐）：惑乱军心。
板书：惑乱军心
师：惑乱军心从何而起？ 生（齐）：鸡肋事件。
师：鸡肋怎么同惑乱军心联系起来。
生：149页第二段中。杨修的理解是“鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。” 师：这是谁的理解？ 生齐：杨修。
师 ：曹操把夜间的口号叫做“鸡肋，鸡肋食之无味，弃之可惜。”这是杨修的理解。曹操也是这么理解的吗？
生：是的。“曹操见碗中有肋，因而有感于怀。”这是由于“曹操屯兵日久，欲要进兵又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑。
师：进不了，退又怕别人笑，鸡肋的味道怎样。 生（齐）：食之无味，弃之可惜。 师：当时的境况，和鸡肋很像。
课件出示当时的背景：这篇课文节选的部分发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 师：曹操杀杨修是借故，罪名是“惑乱军心”。之前事件中，曹操对杨修的态度怎样？一件一件归纳出来，谁来说？
生：心甚忌之，心恶（è）之。 师：心恶（è）之嘛？ 生：恶 wù
师：厌恶的意思，厌恶谁？ 生（齐）：杨修。 生：愈恶之。大怒。 师：还有谁补充？
生：大怒。此时已有杀修之心。
师：从数犯之忌中，我们看到了曹操的想法。他在忌讳什么? 生：忌讳的是杨修能看透自己想法。 师：举个例子。
生：从建花园中，曹操写了“活”。杨修知道了曹操的想法。把花园拆了从建。
师：曹操忌讳别人猜中他的心思。还有吗？从第六段看，还看住了曹操的什么心思？我们一起朗读第六段。
生齐读
师：何人杀吾近侍？刚才有同学把“侍”读成“待”，要区别开来。 生：让人以为他梦中好杀人。 师：让我们看到了他有什么性格？ 生：多疑。 师：杨修的性格特点怎样？ 生齐：恃才放旷。 师：什么意思？
生齐：依仗自己的才能，对自己行为不加约束。 师：杨修的“恃才放旷”能否等同于“聪明”？
生：不能。“恃才放旷”含有“骄傲的意思”，不是“聪明”。 师：你们赞同吗？ 生（齐）：赞同。
师：大家看书，从语段中找杨修的恃才放旷体现在哪里？
生：曹操只在盒上写上“一盒酥”，而杨修看懂曹操的意思，把酥给吃了。 师：曹操的手下谋士武将很多，他们知道这个意思吗？ 生：知道。
师：知道，但他们没有像杨修这样做。
生：149页第四段“人皆不晓其意”，在众人面前说曹操，他面子上过不去。 师：还有第七段，大家也可以看出。
生：“径”字看出，曹植和曹丕都没有来告发，而杨修直接来告发，就直接导致了后来自己的死亡。
师：那说明杨修已深深卷入曹植、曹丕争夺接班人之争中，他“直接”去告发，就没有考虑此事的后果。
出示课件资料：原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。我们现在想想，杨修之死究竟是因“恃才放旷”还是因“曹操”的原因，或者是其他原因呢？ 生：恃才放旷是杨修的主要死因，杨修数犯曹操之忌，而他自己却仍然纵容自己，没有收敛。 师：那么你认为是杨修自己性格的原因导致了他的死亡，我们同学在今后的待人接物中要有所借鉴，不能由着自己的性子来，要礼貌待人。
生：我认为是曹操的原因，他忌恨杨修的才干，加上杨修多次冒犯才杀死杨修。
师：你的想法同易中天先生的观点相似。易中天先生认为：曹操是为自己杀死杨修的。因为曹操作为一代专制君主，必然要采取愚民政策和专制统治，自己要知道每一个人的内心想法，让大家战战兢兢，而自己的心思不能让别人知道。但杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，于是找了一个堂堂正正的罪名把他杀掉。我们这位同学将是未来的易中天，恭喜他。（受表扬的同学面露喜色）
生：我还认为杨修是多管闲事，卷入了曹植和曹丕的斗争当中。 师：那是卷入夺嫡之争中了。
出示课件资料：《三国志·魏书》：太祖（曹操）既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁术）之甥也，于是以罪诛修。
师：对于杨修的死因，我们要有探究精神，同学可以有自己的看法，我们刚才出示的是《三国志》的内容，那是正史的看法，但易中天先生就敢于反驳。课外我们有兴趣的同学可以自己观看易中天先生的《品三国》视频，了解更多的内容。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。通过今天的学习，我们了解了《三国演义》中杨修和曹操的性格特点，探究了杨修的死因，也获得了一些启示，希望本节课能激发同学们阅读古典名著的兴趣，带领同学们一起去感受中国古典小说的丰富底蕴，能形成自己的阅读感悟。作业为：课外精读《三国演义》的第72回，也可延伸阅读其他篇目。
