一、复习导入：
1、师：板书春天，看到这个词语你会想到什么？
生：A，我看到春天这个词语想起了一句诗，竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。
B，我想到了柳绿花红，莺歌燕舞。
C，我想到了花红了，草绿了，小燕子从南方飞来了。
2.多媒体展示春天的美丽景象。
小结：同学们，刚才你们用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静, 她是如何和春天接触的？“触摸春天” 师：那么她究竟是怎样触摸春天的?我们这节课继续学习。
二、品读“灵性”，感知安静。
（1）“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
师：你们什么感觉？
生：我会想：哇！她太厉害了，竟然捉住了一只蝴蝶。
生：我想：这怎么可能呢，太不可思议了，真是奇迹！
师：是啊，你们和作者有一样的感受呢。谁找到了作者的感受了？
“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（朗读指导）
师：假如是你看到这一情景，你会产生什么疑惑？
1 师：是啊？安静怎么就能拢住睁着眼睛的蝴蝶呢？她靠什么呢？
生：神奇的灵性。
师：“灵性”指的是什么？
（灵魂性情、精神等）
你说出了字典上的意思，能不能联系上下文说说什么是神奇的灵性呢？你们还从哪些语句中体会到安静那“神奇的灵性”？请同学们带着问题，认真细读
3、4自然段，看看能不能从中有所发现。
师：你们从哪些语句里也体会到安静有“神奇的灵性”。
（1）生：我从这句体会到了：“我在绿地中的小径上做操，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕碰碰的”。
师：哪里让你体会到了？
生：安静能“在花丛中穿梭”，还有“她走得很流畅”，要知道，安静她是一个盲人呀！一般盲人走路都是摸着走，一会碰到这，一会碰到那，而安静却可以走得流畅，所以我体会到她有“神奇的灵性”。
师：流畅，什么意思？
我们在生活中见到什么也很流畅？（水哗哗地流很流畅、播音员播报新闻的时候很流畅等）
哦，那文中说步伐流畅是什么意思？（就是没有一点磕磕绊绊的意思）
安静走在小区里，没有磕磕绊绊，就是——步伐流畅
他走在弯弯曲曲的小径上，没有磕磕绊绊，就是——步伐流畅
他走在公园里，没有磕磕绊绊，就是——步伐流畅
那一个盲童，居然走得如此流畅，她是怎么做到的？我们一起来想像一下。
2 清晨，安静来到（绿地上），她在（倾听小鸟唱歌）
傍晚，安静来到绿地上，她在（嗅着浓郁的花香）
春天，安静来到绿地上，她在触摸绿茵茵的草地
夏天，安静来到绿地上，她在感受清凉的细雨
秋天，安静来到绿地上，她在抚摸飘落的枯叶
冬天，安静来到绿地上，她在感受雪花的冰凉。
是啊，安静从早到晚，从春天到冬天，几乎365天都在这小径上感受大自然，所以，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕碰碰”。我们把安静走得流畅的感觉读出来。
安静可是一个盲童啊，在大家的印象中，盲童会怎么生活？
（整天躺在床上，关在家里，可能连生活都不能自理，闷闷不乐的），但是安静却打破了你们对盲童的印象了呢。你觉得安静是个怎样的女孩？
（热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱生命）
带着这种感情我们再把第三自然段读一读
（2）生：我从这一句体会到了：“在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
师：哪个词让你也体会到安静有“神奇的灵性”。
生：“极其准确”。
能不能换个词？（非常准确、特别准确、异常准确）准确到和我们正常人一样了呢。
他能极其准确地伸向月季花是靠眼睛吗，她能拢住蝴蝶靠的是眼睛吗？不是，她看不见。她靠的是什么？她靠的是她的心，她热爱生命、热爱生活的心。
②根据学生的汇报，圈点重点词语“极其准确地”。
3 点拨：一个盲童，他的眼前出了黑暗还是黑暗，他怎么能够极其准确地伸向月季花呢？ ③句式训练： 没有一双明亮的眼睛， 但是安静却能用鼻子地去闻， 她闻到了—— 没有一双明亮的眼睛， 但是安静却能用手地去摸， 她摸到了—— 没有一双明亮的眼睛， 但是安静却能用耳朵去听， 她听到了——
这就是盲童安静，没有一双明亮的眼睛，安静却用心灵感受到了春天的美好，感受到了大自然的神奇。这“极其准确”中蕴藏的是安静那颗纯真、美好的心灵啊 ! （3）“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
1.师：请你闭上眼睛，跟住老师的读，做出那个动作。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。为什么刚才你的动作很轻很轻，为什么？
生：轻轻的，慢慢的，担心伤害那只蝴蝶。
师：轻轻的，慢慢的，就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。 师：一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。这是什么？ 生：奇迹。
师：这段话中，哪个词能够说明是奇迹？ 生：竟然。
师：能把这种感觉读出来吗？
4 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师：再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。
生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
师：的确是一个奇迹，这个奇迹是你发现的，请你在奇迹的后面加上一个感叹号。 生：（上黑板上写感叹号）
师：看到这样的的情景，我的心灵肯定会涌起“！”,请同学们细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
预设：A，这真是奇迹啊，我简直不敢相信自己的眼睛。安静太棒了，她用充满了灵性的双手和心灵，触摸了整个春天的使者，触摸到整个春天！
3，安静在抓住蝴蝶后会是怎样的心情呢？谁可以语言文字表达出来？
这是什么？这么生动灵动的小生命，多么可爱，她可真是春的使者啊，它从哪儿来，会到哪儿去，它长得怎么样，我真想睁大眼睛看看这可爱的一切啊！
4.引读：此时此刻的安静，她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
而我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
师：是啊，安静的眼睛瞎了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造者奇迹，竟然。。
安静通过蝴蝶触摸到了春天，她用手触摸到了春天。那么，她触摸到的仅仅是春天吗？下节课我们继续学习。
