《触摸春天》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重点
深入体会一些关键语句的含义。
三、教学难点
感悟作者揭示的深刻道理。
四、教学方法
引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。
五、教学过程
（一）导入新课
1孩子们，现在我们做一个小游戏，一起去体验盲人的生活。请同学们竖起你们的耳朵，认真听游戏规则。老师先请第一排，第三排向后转，请闭上你们的眼睛，二四排的同学现在可以摇头晃脑，但是身体不可以动哦！当老师说到1的时候，请你们静止不动。现在，老师请一三排的同学摸你对面同学的耳朵，只允许你摸一下。请一三排的同学睁开眼睛，看看你摸对了没有，摸对的同学请举手。但是，在一个清香袅袅的早晨，双目失明的小女孩安静在一株月季花前拢住了
一只会飞的美丽的花蝴蝶，今天，让我们继续跟随着安静一起去触摸春天，走进安静的世界，看看安静是一个什么样的小女孩。
（三）品味词句，领悟情感
1.请同学们默读课文，画出文中描写安静的语句，说一说安静是个什么样的小女孩呢？把你的感受写在旁边。
2.小组讨论
3.小组交流，并指导学生有感情地朗读句子。(幻灯片出示) （1）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （引导学生从“整天”“流连”“穿梭”“流畅”中体会安静的活泼聪慧，以及对花儿、春天的喜爱之情）
“流连”在这里你如何理解呢？能不能找个词语替换一下他呢？你真是个聪明的孩子。
在这句话中有一个词语特别吸引老师的注意，你能说说“穿梭”在文中的意思吗？你能不能在文中找一句话来解释她呢？你真是太会学习了，告诉了大家经常会用到的一个学习方法，当你不理解一些词语时，可以根据上下文来理解。
因为安静太喜欢这片花园了，所以
安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
及其准确是什么意思呢？一个双目失明的安静竟然非常准确的找到一朵月季花。
同学们，你们佩服安静吗？老师现在迫不及待的想要把自己对安静的佩服之情读出来，
哪位同学也想把自己对安静的佩服之情读出来呢？ 谁能比他更佩服积极乐观、热爱生活的安静呢？ 男同学们，请你们用男生的方式读出对安静的佩服之情。 女同学们，请你们用女生的方式读出对安静的佩服之情。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
同学们，你们抓过蝴蝶吗？没有，那我们现在抓一抓蝴蝶吧!现在，在你的面前有一只你非常喜欢的花蝴蝶，你把他抓住吧！
（“神奇的灵性”指的是什么？与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安静是多么高兴，多么激动，多么兴奋。）
（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（引导学生体会蝴蝶的“扑腾”让安静你们感受到了春天的气息，要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么，她感受到了生命的力量）
（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（引导学生从“许久”“扑闪”“张望”感
受她对蝴蝶的喜爱，希望蝴蝶获得自由，生活的更美好，从而感受到安静对生命的热爱）
2.是啊，安静是一个如此热爱生命，热爱生活的小女孩，（安静 ）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（出示图片）请同学们看大屏幕，在第一排笑容灿烂的小男孩，这是我们学校的张翼飞同学，他和大家一样即将升入四年级，他很小就患上了小儿麻痹症，行动都要依靠轮椅，但他在每一次考试中都能获得优异的成绩，学校组织的活动中每一次都积极参加。
（张翼飞）有生活的权利，（张翼飞）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
还有谁呢？
像安静一样，他们有生活的权利，他们可以创造一个属于自己的缤纷世界。
难道只有我们人类有生活的权利吗？难道只有我们可以创造属于自己的缤纷世界吗？植物可以吗？动物可以吗？
石头缝中的小树苗已长成参天大树
（ 石头缝中的小树苗）有生活的权利，（石头缝中的小树苗）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 老师把这句话送给大家，希望大家能够将他作为自己的座右铭，在遇到困难的时候，能够不放弃，不气馁，积极乐观的面对，因为（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）。
