课题：黄河怒吼吧
第一课时
教学目标：
1．指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个生字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教学重点、难点：
1、识记生字词，重点词语的理解。
2、有感情的朗读课文，把握课文主要内容。
教学方法：自主 合作 探究 教学过程： “三步学”导学预案
一、导学质疑
1、谈话导入：同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天 让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。板书课题。
2、看到这个课题，你有什么疑问吗？
二、互学释疑
（—）出示“学习提示”，自主学习
学习提示：
1、初读课文，画出生字、生词，弄懂字义和词义。
2、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
3、给课文划分层次。
（二）合作交流
1、组员间相互检查生字词掌握情况。
①认读 ②听写 ③重点词语的理解
2、你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？
3、同学交流：
字音：浊浪、混浊、污浊
字形：
最容易写错的是：
窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）
形近字组词：
骇（ ） 啸（ ） 壶（ ） 窑（ ）
咳（ ） 萧（ ） 壹（ ） 窖（ ）
词义：
在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）
虎啸龙吟：
你能说出几个用动物打头的词语吗？
如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等
4、交流课文主要内容。
三、测学提升
1、会读、会写本课生字词，并流利朗读课文。
2、辨字组词。
怒（ ） 沦（ ） 冼（ ） 冀（ ） 霭（ ） 该（ ）
恕（ ） 伦（ ） 洗（ ） 翼（ ） 蔼（ ） 骇（ ）
3、课文讲了一件什么事？
第二课时
教学目标：
1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过， 培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
教学重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学方法：自主 合作 探究
教学过程：“三步学”导学预案
一、导学质疑
1、复习导入：回忆，课文写了一件什么事？
2、想想《黄河大合唱》这部伟大的作品是怎样创造出来的？
二、互学释疑
自主学习：感受到光未然、冼星海的爱国情怀。 (一)学习提示：
1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？
2、作曲家冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？
3、《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大意义是什么？
4、结合课文中的具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人.
（二）小组交流
（三）全班交流
汇报交流成果
①重点学第4自然段，感受光未然的爱国
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
朗读、指名读。 ②读中感悟
5、6自然段 想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？ 学生可以想象体会“异常艰苦”：
他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„
他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。
没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。
„„
教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）
指名读第6自然段。
三、测学提升
1、说说自己读了这篇课文后的感受。
2、文中运用了形象的修辞，你能找出来吗？
