《怒吼吧,黄河》教学设计
教材简析：
这是《S版义务教育课程标准实验教科书
语文 六年级上册》第四单元的一篇精读课文。课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
文章先写1938年10月武汉沦陷后,我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队,转战各地,来到梁山抗战根据地，经过黄河时，产生创作的热情。
接着讲1939年3月11日晚上，他创作完成并为大家朗诵他刚完成的《黄河大合唱》歌词。然后与冼星海合作，作曲完成。
最后讲4月13日晚上，他们的首次演出获得成功的情景。 设计理念：
1、根据小学高年级学生的年龄特征,从学生角度切入，以“设疑激趣”导学。教学开始时，播放《怒吼吧，黄河》合唱曲，让学生的身心融入到这个特定的学习情境中，为下面的学习奠定情感基调。
2、真正重视学生在阅读过程中的主体地位，充分体现以学生的发展为本，坚持学生参与的全面性，创造更多空间让学生“读”中实践。如小组交流朗读时，明确任务，“读”的认真，“听”的专心且要帮助同学读中有所提高。
3、注意引导学生有创造性地阅读，在读中有自己独特的见解和体验，学会发现问题。如学习生字中，让学生们找一找，辨一辨，有
1 哪些生字需要“我给同学提个醒”；精读课文时，“你认为可以设计哪些问题，最能帮助我们进一步理解课文？” 教学目标：
1、指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个生字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛、骇浪、虎啸龙吟、大禹、滔天巨浪、窑洞、浊浪、如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2、引导学生读懂课文，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：
指导学生通过阅读把握文章的主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情。 教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学方法：
创设情境，以情激情，“未成曲调先有情”；以读为本，实施教师、学生、文本的对话过程；以导学的教学方式引导学生尝试自主、合作、探究，让学生充分动脑、动口、动手。 教具准备：
1、《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河》视频录像；
2、搜集到的与课文相关的资料；
3、电脑制作相关的课件。 课时安排：2-3课时。 教学过程：
一、创设情境，激起学习动机
1、请同学们欣赏一段音乐（播放《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河》的视频录像），试着用你的语言说一说你此时的感受好吗？（学生也许不懂欣赏这一段音乐,可是这一设计却可促进学生形成阅读期待.）
2、《黄河大合唱》的作曲者是谁，作词者是谁？又是如何作成的？来，我们一起学习《怒吼吧，黄河》（板书课题）同学们要想真正欣赏这首名作的丰富内涵，必须深刻理解乐章背后的故事。（这一悬念让学生阅读的愿望蠢蠢欲动。）
二、交流预习，初步感知课文
1、自由朗读课文，要求：
（1）练习读通读顺，朗读长句怎样停顿，请用记号“/”标记。（对读的要求很明确，让学生明白读什么，怎样读，读成什么样。）
（2）小组合作读，把自己喜欢的或自认为难读的段落读给小组同学听；其他组员专心听，注意给朗读者正音、评价、鼓励。（朗读的同学固然有任务，听的同学更要专心，且有听的任务；达到全员互动的目的。）
2、默读课文，要求：
（1）找一找，辨一辨，课文中出现的生字中，你认为有哪些生
3 字的读音、字形需要“我给同学提个醒”并写到黑板上提醒同学们注意。（高年级同学识字讲究的是方法，这一设计无疑是尊重了学生学习的主体性，充分调动了学生学习的积极性。）
（2）想一想，课文讲述了哪些内容？选一选，下面哪个表述符合文章的意思：（课堂上，我们还需要让学生多动手，注意训练学生的表述能力和概括能力。）
A、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过。
B、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作的《黄河大合唱》首次演出的成功。
C、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过和首次演出的成功。
三、精读课文，理解课文内容
1、你认为可以设计什么问题最能帮助我们理解课文？ 问题一： 问题二： 问题三： „„
（筛选出学生感兴趣的问题，确定一两个问题重点探究；这一设计重在培养学生提出探究话题、便于进行选择性学习，体现了学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者。）
2、切入重点，深刻理解课文内容。
4 ⑴（出示课件）问题一：光未然和冼星海是在什么情况下创作出这首名曲的？（课件中有一黄河滔滔大浪的情景录像。）
(2)（出示课件）《黄河大合唱》表现了怎样的内容和情感？它是怎样创作成功的？（《黄河大合唱》对学生来说是抽象的东西，为了帮助学生理解，必须借助直观的教学手段。）
3、自主学习：选择自己喜欢的问题重点探究。
a\\用自己喜欢的符号画出表现了《黄河大合唱》内容的句子，找出写出他创作经过的句子读一读，加深理解。（在课文旁边写一写你的感受；学习批注，是我一向对学生的训练要求，也是读书的一种最好的方法。）
b\\交流深化理解。
3、正确流利地读一读上面的句子。（学生的朗读，要求的是循序渐进。）
四、研读课文，感悟爱国激情
1、（出示课件)为什么取名为《黄河大合唱》？（这是帮助学生解读《黄河大合唱》，了解其中意义的一个重点教学环节。）
2、再读一读他们演出成功的语句,想想为什么他们演出能成功?说明什么?（“了解创作《黄河大合唱》的重大意义。”是本课的教学难点，希望通过这一问题的设计可以帮助学生打开思路，突破这个难点。）
3、再读一读反映《黄河大合唱》内容的语句，想象意境。将自己的感受告诉大家。
5 （出示课件）重点语句一：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝时；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„（这是课后的一道习题，在课中理解“水到渠成”；先在小组中交流，再在全班交流，希望达到全员参与、全程参与的局面。）
（出示课件）重点语句二：
说说你读后的感受„„（说话能力培养，为更多的学生提供体验、实践的机会，把这个学习机会看作是一种享受、一种愉快的体验。）
4、请用你的话说说诗人光未然和作曲家冼星海为什么要以《黄河大合唱》为题？结合具体事例，说一说他们是怎样的人？
你认为刚才研读的内容中，哪些最使你感动或写得最美，请选一两处再次品读、体会、背诵、铭记。（教会学生读书，是我们语文教学的一大重任。）
五、欣赏录像，曲中拓展延伸
1、播放录像：《黄河大合唱》的几首乐章。（加深理解，增进与作者与文本的对话交流。）
2、听了这几首乐章你还有什么问题？（善于发现问题也是一种能力。）
3、把你听后的感受写下来。（课后的延伸活动，给学生留下了较大的自主创意的空间，让“尊重学生独特的阅读感受”不是一句
6 空话。）
六、布置作业，重在读后的迁移
1、把自己了解的光未然、冼星海说给爸妈听。
2、写一写你读了这篇课文的感受。
（这个作业的设计，解决了长期以来存在的读悟与笔练分割局面，为书面练习融进课堂教学流程打开了新的思路。） 板书设计：
19、怒吼吧,黄河
光未然作词
冼星海谱曲
首次演出成功
