20、狼
【教学目标】
１、熟读课文，理解文义，理清情节结构
２、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户智慧与狼搏斗的精神 【教学设想】
１、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。
２、让同学借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲
解。
３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将同学引入故事的情景之中，使同学的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。
【教学过程】
一、导入 看图听声，狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事，我们一起来学习，看下文中的狼是不是也具有大家说的这些特性呢？二.检查预习情况
1.一读，纠正读音。 （1）指明学生读课文。
我们先来检测一下同学们下去预习的情况，请同学们翻到114页（展示PPT）正确朗读文章，是我们学习文言文的基础。请一名同学朗读课文，其他同学认真听，在字音上有没有读错的。
（2）指明学生纠正读音（一下子纠正了好几个，我到发现几个） 2.二读，纠正停顿
（1）全班同学齐读课文（注意刚才纠正过来的读音） （2）纠正全班错读的地方，把错读的句子重新读一遍。 刚才同学们读的时候，有这么一句话在停顿上容易出现错误，我们一起来看一下。（展示PPT）
这个句子有两种停顿法，请两个同学来给我们范读，你们觉得哪一个是正确的？理由？
其一犬/坐于前其一 /犬坐于前
如果是第一种停顿法，我们应该怎么翻译？关键哪一个字的翻译？是“犬”字的翻译。所以我们说文章当中重点字词的翻译，对于我们理解文言文有着重要的帮助。
3·三读，圈出不理解字词
（1） 接下来请同学们再次自由大声的朗读文章。读的时候请同学们注意哪些不理解的字词圈出来。
（2） 我们先来看看这些字词的翻译。 （3）学生质疑，请其他学生帮助解决。
三、理解课文
（一）理清课文结构
1、现在同学们在字的音译上应该没有问题了，现在听老师读课文，思考：这篇课文讲的是一个什么故事？认真听，用一句话来概括。（屠夫与狼搏斗的故事）
2、串讲故事 屠夫与狼搏斗，首先他们要？（相遇），文中是怎样写他们相遇的，“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远“用两个字来概括这一段，哪两个字合适？——“遇狼”。
屠夫遇狼后的结局怎样？是被狼吃了吗？屠户怎么做的？（屠惧，投以骨）。狼是怎么做的？用原文回答。（一狼得骨止，一狼仍从。）屠户复投之，狼呢？后狼止而前狼又至，两狼之并驱如故。这时，屠户心里感到怎样？（害怕）可借用文中一个字来组词概括这部分的内容，这个字是什么？——“惧狼” 两狼并驱如故，这个时候，屠户处境怎样？（屠大窘，恐前后受其敌。）屠户怎么做的呢？（顾野有麦场，，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。）屠户在这里有几个关键的动作，请同学们圈出来。屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？“御狼”。
最后结局怎样？（屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。）屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼，这一段很清楚——可用屠夫“杀狼”来概括
3、小结：蒲松龄是非常擅长讲故事，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程就是小说的开端，发展，高潮，结局。
4、文章还有第5段？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。这句话是什么意思？在表达方式上有什么不同？前四段是记叙第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。
（二）分析狼的特性。
1、狼的特性
现在我们理清了整个故事的结构，流利的朗读课文就更不是问题了，请一名同学来为我们朗读课文，其它同学认真听，听的时候注意思考2个问题（出示PPT：1.课文中哪一个字准确地概括狼的特性？2.作者在文中是怎样具体地描述狼的这种特性？
解决问题一：哪一个字准确地概括狼的特性？（黠）指明学生回答？请学生板书。
解决问题二：4人小组讨论，文中哪些句子体现了狼的这种的特性？（待学生归纳板书后，出示PPT，学生齐读句子。边读边感受狼的这种特性。）
2揣摩狼和屠户的心理活动： 从刚才的分析，我们得出屠户和狼之间的较量可谓惊险万分，其中有这么一处环节，我的映像特别深刻。（出示PPT）狼在“目似瞑，意暇甚”的时候它可能在想些什么呢？屠户在“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”的时候，他又在想些什么呢？请同学们根据课文内容揣摩狼和屠户的心理活动，设计一组对话。使故事的内容更加丰富。同桌间进行表演对话。
请同学来展示。请同学来点评。
四、总结课文，升华主题。
1、启示。 同学们把屠户的机智果断勇敢，狼的狡猾表演得淋漓尽致，狼再狡猾，最终也被屠户杀死了，从中你得到了什么启示？（奸险狡诈的人都不会有好结果，就像文中的狼一样，正所谓：邪不胜正。面对危险，不要心存幻想，我们要像屠户一样，要敢于斗争，要善于斗争）
2、暗喻
同学们对这个故事都有一定的理解，其实蒲松龄写狼的文章不止这么一篇，他在〈梦狼〉当中是这样写到的：
\"窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。即官不为虎，而吏且将为狼，况有猛于虎者耶!\" 还有比老虎和恶狼更坏的吗？原来在蒲松龄笔下的老虎和恶狼是意有所指的，他指的是什么？（官吏的那股恶势力）板书：恶。
那么屠户代表的是：正义。（板书：正义）所以他把他的刀劈向了恶势力。现在，我们生活在和平年代，但社会上也是存在一些邪恶势力，当我们遇到恶势力的时候，我们应该敢于与恶势力作斗争，做一个正义小战士。那么蒲松龄到底有怎样的经历，使他写下了这些文字呢？
３、总结：
在蒲松龄的一辈子当中，他在写小说的路上，奋斗了一辈子，又在科举考试的路上落魄了一辈子，最后在清冷的窗前离开了人世。他穷其一生追寻的穷秀才的梦想终究破灭，他的一辈子与恶势力作斗争，但从未取得胜利，所以，他把他的理想寄托在文字当中。他在《聊斋志异》的序当中是这样写道的：浮白载笔，仅成孤愤之书，寄托如此，亦足悲矣！——《聊斋志异》序。
４、推荐阅读
我们的课就上到这里，同学们课下可以去读读《聊斋志异》，去感受一下蒲松龄所生活的那个年代的社会状况。
板书设计： 20、狼 蒲松龄
屠夫狼
胆小、机智、果断、勇敢 凶残、贪婪、狡猾
遇狼 惧狼御狼 杀狼
正义 劈 恶
