和时间赛跑（第一课时）
教学目标
1、学习生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文4——7段，体会时间过去了就永远回不来了的道理，懂得要珍惜时间。
重难点：体会理解作者为什么要和时间赛跑。 课前准备：多媒体课件 教学过程：
一、游戏导入
1、以六十秒为期限，让学生在纸上写四字词语。
2、请写的最多的同学读一读他写的词语。
3、刚才咱们是在和什么比赛啊？（时间）今天我们就一起来学习一篇和时间有关的文章。
4、师板书课题，生齐读。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，圈出文中要认的生字。读完后和同桌互相指一指，认一认，再组个词。
2、学习生字新词，课件逐个出示忧伤，安慰等词，指名读—开火车读—齐读，并组词。注意指导梭字的写法，强调若的读音。
3、学生选择自己喜欢的带有这些要认的生字的段落进行朗读。
三、学习课文4——7 自然段
1、学习第4自然段。
（1）快速地默读课文，看看能不能从文中找到最重要的一句话来回答作者为什么要和时间赛跑。
（2）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这句话是谁说的？（爸爸）。那爸爸究竟说到什么不会回来了呢？通过逐句朗读指导学生理解体会爸爸的童年、昨天、所有人都不会回来了。
（3）爸爸的话里面包含这么多。那你想一想。爸爸说这话时会是怎样的心情？（悲伤）那你们想不想听听老师带着爸爸这样的感受读读这段话呢。师有感情地范读这一段，然后指导学生有感情地朗读。 （4）同学们，生命的流逝是无情的。每个人都不可能回到从前了。今天老师带来了我朋友的几张照片。你们想看看吗？通过照片展示一个人的成长过程引导学生体会时间过去了就回不来了。
2、学习第5—6自然段。
（1）那么除了爸爸说的这些。文中还写了什么也是永远回不来了？再找找看，带着自己的感情去读。
（2）指名答（昨天的太阳也不能再回来了）。指导学生用手比划一寸一寸体会时间过得飞快。 （3）指名读第六自然段。
（4）咱们书上也有两个词语表示时间过得飞快的。四个字的（光阴似箭，日月如梭）。对比这两个词里面，有没有意思一样的词，哦，似箭和如梭。告诉学生这个似和如都是好像的意思，而光阴和日月都指的是时间。那箭和梭，意思一样吗？不一样。 （5）请看，课件出示图片并讲解箭和梭的特点。它俩什么一样，对的，快。速度都挺快。那放在这两个四字的词语中都是表示什么？对的。时间过得飞快。引导学生体会这两个意思相同的词表达同一个意思的强调作用。
3、学习第7自然段。
（1）在课文中再看看，还写到什么永远也是回不来的。
（2）指名读第七自然段，这是说什么回不来了呢（飞过的路线和飞过的鸟也永远回不来了）。
（3）有一组关联词语，是什么呢，哦，不是„„而是„„，这组关联词语告诉我们永远不会回来的还有天空飞过的鸟，因为今天再飞的可能就是不那只老鸟，而是小鸟了。
四、总结
1、作者用这么多东西告诉我们时间一过去就永远回不来了。那你在生活中有没有这种感受，什么东西是过去了，再也回不来了？
2、课件出示句子“花有重开日，人无再少年”，体会珍惜时间的重要性。
3、课件出示作者林清玄的背景资料，从中体会他是如何珍惜时间的。
4、师生齐读诗歌《揽镜》：偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人是会变老的，不过总以为老期遥遥。从前看见那些老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。如今我劝错误！未指定书签。惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。
5、生命的烛光别无谓消耗，正是因为作者他早早地懂得了这个道理，所以他才决定要“和时间赛跑”，究竟他是怎么赛跑的，跑中又明白了什么，获得了什么呢。咱们下节课再接着学。
