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《和时间赛跑》教学设计
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
背景资料
剑胆琴心写人生
--记台湾著名作家林清玄
坐在林清玄先生面前，静静地注视他热情地为太原读者签名，我始终不敢相信，这位貌不惊人的作家30岁前几乎得遍台湾所有文学大奖，直到不再参赛为止。1991年至1994年，他的作品连续3年获台湾年度畅销书排行榜第一名。
林清玄，双鱼座，笔名秦情、林漓、林大悲。1953年出生于台湾高雄旗山。4岁时，开始读家塾，小小年纪，他便对文学情有独钟，很早就涉猎了许多文学典籍和现代思想家们的优秀文集，每次父母不在家时，他整日沉浸书斋里，用书来排遣心中的孤寂与苦闷，这为他以后走上文学道路打下了坚实基础。
入台湾“世界新闻专科学校”后，林先生大量接触了古今中外名家对生命的阐述，重新开始审视人生。他家在林场里，要走很远的路才能看到另外人家，每次，他总是盼望能见到人，对人非常敏感，包括对自己的发现。他想通过笔来倾吐心中的一切，笔下如春潮般滚滚涌来。1976年，他的处女作《莲花开落》问世，这本书饱蘸了文学的乳汁，也深印着林先生特殊的心迹。之后，他的又一部巨作《冷月钟笛》出版发行，林先生头角峥嵘，豪气如虹登上了台湾文坛。之后，他一发不可收，以每天3000字的速度，每月一本书，先后完成了《莲花香片》、《走向光明的所在》、《寻找心灵的故乡》等作品的撰写和出版，本本畅销。1985年至1995年，林清玄被台湾金石堂评为十大畅销书男作家，列刘墉之后，位居第二，其中《身心安顿》（大陆版《寻找心灵的故乡》）、《烦恼平息》（大陆版《漫步人生的花园》）创150版的热卖记录，连续3年获台湾年度畅销书排行榜第一名。
正当鲜花和掌声纷纷向他走来时，林先生却悄然远离鲜花和掌声簇拥的环境，皈依佛门，潜心佛法研究，从散文创作的艺术道路来说，这无疑是下滑期，但他将新的审美智慧和佛家的哲学情怀引进散文艺术中来，提升了散文创作的文化意蕴，别开散文艺术新生面。著名学者余秋雨先生曾评价他的文章，“大多是从身边人人都能感受到的事例，谈人生的至善至美，充满禅境的喜悦，吸引人们进入一种质朴寻常又自主尊严的精神境界。与书市报刊间差不多类型的文章相比，林先生的文章体现了更完整的佛理修养，更聪慧的切身感受，表述明白干净不火不腻，文笔畅达舒卷，富有情感，显然胜人一等；与风行欧美的那些励志书籍相比，林先生的文章又多了一层启迪式的东方韵味，一种当代亚洲觉悟者的精雅品相”。
这次，阅读过林先生的书，方知庐山真面目。东海大学一位教授曾写过：“林
清玄现象说明，一个社会的发展，在解决生存问题之后，必然会开拓谈论生命的意义的空间。为解决生存问题，大家冲锋、拼搏，无暇顾及精神领域，但时间一长就会造成群体性的心理障碍，在这种情况下，重新开始在生命意义上的反省、觉悟，变成了一种广泛的的自然需要”。林先生结合自身的生命体验，以东方式的智慧、聪颖、幽默，把读者的自身生命点燃，引导人们重新思考生命的意义。这种诚恳态度，使广大读者找到了一个亲切祥和的交谈者，而交谈的范围又必然会快速扩大，这就是林先生的作品受欢迎的奥妙所在。
鬓华虽改心无改，我们衷心地企盼：林先生能有更多意深韵美的文字留给后人，留给这个世界。
《人民日报海外版》张永臣 文(2000年11月29日第九版)
