《和时间赛跑》教学设计
教学目标
1、知识与技能:会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、过程与方法:利用字典学习生字词,根据生活经验,理解重点词句的意思。
3、情感态度与价值观:体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
抓住重点句段理解课文内容,懂得时光一去不复返的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学安排
第一课时
一、导入
1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?(学生说自己的见解,教师引到时间上)
2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。
3、同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读错句。
4、小组合作学习,交流自学生字词的情况。
5、自由读课文,看看课文主要讲了什么内容(学生起来说,互相补充,教师相机指导)
三、精读课文,质疑问难
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(学生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)师:谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(学生发言,师生共同补充)
四、深读课文,重点探究
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决这些问题。
(学生读书,教师与学生个别交谈,进行指导)
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。
五、研读课文
1、教师和学生交流,导入新课的学习。
2、师生读课文,老师读(1—4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。
3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回)
4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话。
指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤)自己体会读,然后再指名读。
学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。
6、“我”听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?
7、重点学习第八自然段。
指名读第8段,体会这一段里包含了怎样的感情?(跑赢了时间以后高兴的心情) 指导朗读:
(1)“有的——有的——有的——” (2)“狂奔——喘着气”
(联系生活经历体会)应该怎样读?
8、语言过渡。
作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么。
六、一句话总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。
(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听)
七、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课堂导入
1、板书课题。
2、导入谈话:今天,我们学习的也是一篇关于时间的课文,叫做《今日事,今日毕》。你知道题目是什么意思吗?请同学们自读课文。
二、自读课文,初步感知
1、学生自读。
要求读准字音,认识生字新词,标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、检查自学。
(1)请一位同学朗读课文,其它学生认真听。 (2)本文写的是谁的什么事?
三、学习字词,识记字形
1、再读课文,给带点这选择正确读音。 (根据本课中出现的多音字出题目)
2、让学生自读生字,利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑,老师梳理归纳
五、学习课文内容
1、指名朗读,思考:课文主要讲了一件什么事情?
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。
七、小练笔
学了这篇课文,大家对时间有了什么新的认识,请大家把对时间的看法写下来。