《和时间赛跑》教学设计
教材分析：
《和时间赛跑》是人教版九年义务教育小学语文三年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
学习者分析：
因为学生年龄小，阅历浅，对时间的观念比较模糊，运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文是本节课我设计课程的重要环节。在教学中，安排充分的时间让学生去反复地读课文，调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况。在教学中，设计“算时间帐”的活动环节，通过联系生活实际，体会时间的概念和时间的眨眼即逝，使学生们在内心深处理解时间的宝贵，懂得要珍惜时间。
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学方法： 自主探究、小组合作讨论法
教学重、难点：
重点：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
1、收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
2、课件、小黑板。
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程:
（一）、谈话引入：
1、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？杨老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）a、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
b、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
c、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
2、同学们，关于时间你有什么看法呢？（让学生畅所欲言。）
3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有一个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？（板书课题）读题质疑。
(二)、初读课文，读准读通读顺。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
3、指名分段读课文，及时正音。
4、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
(三)、学习生字。
师强调：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。
“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。
(四)、再读课文，理出写作顺序
填一填：
课文围绕“和时间赛跑”这个主题先写了作者和时间赛跑的（），再详细介绍了作者和时间赛跑的（）件事，最后写他成功后的体会。
(五)、围绕目标检测。
1、认读课后生字，口头组词。
2、说一说：课文围绕题目先后写了他跟时间赛跑的（）、（）和（），启发我们：只要（），你就（）。
（六）、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
2、请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
（七）、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？要求学生举例说明。
3、和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。
4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
（八）、作业
写读后感或者写自己亲身经历的过的事情。
板书设计
和太阳比赛
和时间赛跑和西北风比赛受益无穷
和作业比赛
教学反思：
本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。但三年级的学生大都没有如此经历，要理解这些内容就有难度。在教学过程中，我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了教好的教学效果。我安排了充分的时间让学生去反复地读课文，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论、交流解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”„„课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读大约一万五千字，6小时呢？近10万字！
同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。人们常说生活是最好的教育，这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
