小学数学教学设计--分数的初步认识
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册P93。 教材与学情分析：
本课是三年级数学上册内容。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，第一次接触分数，学生们可能既感觉好奇，又感觉陌生。 教学目标：
1.让学生认识分数“几分之一”并了解“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、写“几分之一”的分数。
2.在活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3.培养学生对分数的学习兴趣。 教学过程：
一、导入
讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？（分过）
看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看课件。
1、（课件出示4块月饼和2个小朋友）有4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分到几块月饼呢？（2块)
2、（课件出示2块月饼和2个小朋友）现在有2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分到几块月饼呢？（1块） 把每一份分的同样多，数学中叫什么？（平均分）
3、（课件出示１个月饼和２个小朋友） 师：只有一块月饼，能平均分吗？ 生：能。 师：每人分得了多少呢？用我们以前学的数能表示吗？
二、引入新知
（一）认识二分之一
1.师：请同学们看课件，电脑是怎样分的？（平均分）。
师：把这块月饼平均分成了——（生：2份）
师：这一半是2份中的（生：1份）。其中的一份是1/2。
师：这叫二分之一，学生们齐读：二分之一。
师：刚才电脑是怎么写的？生：先写-，再写2，最后写1。
师：观察的很仔细，师一边板书（1/2），一边讲解。-表示平均分，2表示平均分成2份，1表示其中的一份。
师：月饼的另一半是不是1/2？生：是。
师：也可以用1/2来表示。
师：只有平均分，每份才是它的二分之一。 让学生读出平均分的重要性。 课件显示：把一个（）平均分成2份，每份是这个（）的1/2。让学生说一说生活中把谁平均分成2份，每份是谁的1/2。 2.动手操作。
每人拿出自己手中的纸（长方形），试着折出它的1/2，并用斜线画出来。 全班交流讨论：是怎样得到这个图形的1/2 的？ 汇报成果。
发现问题：不同的折法，折出的形状不同，为什么都能用1/2表示？ 探究答案：都是把长方形平均分成2份，其中的1份。
（二）发现分数
师：我们学习了1/2，还想学习几分之一? 引起学生们的兴趣，拿出纸（正方形）想折出几分之一，就折几分之一。把其中的一份用斜线涂上颜色。
全班交流，让学生们说说：把正方形平均分成（）份，每份是这个（）的几分之一。
师：生活中，可以（）平均分成（）份，每份是这个（）的几分之一。
三、知识拓展
大家都知道小叮当有个神奇的口袋，真可谓无所不有。瞧，它连装修漂亮房子的木头都有！（课件出示：露出同样长的一局部，第一根标上1/2，第二根标上1/3）猜猜看，哪根木头长一些呢？
生1：第一根。生2：第二根。
师：不着急，先独立考虑，还可以和同桌商量商量。
同学考虑，讨论。汇报交流。
师：你认为第几根长？
生：我认为第一根长。
师：为什么？
生：1/2比1/3大！
生2：不对，我认为第二根长。
师：你是怎样想的？
生：它们露出的都一样长。第一根表示1/2，肯定是平均分成了2份，露出了一份，藏着1份。同样第二根肯定师是平均分成了3份，藏了2份。所以我认为第二根长。
师：你们同意谁的观点？都同意吗？想看看到底哪根长吗？
四、总结评价
师：今天这节课你有收获吗？
师：还有什么疑问吗？
生：今天我们认识的分数分子都是1，有没有其他的分数呢？
师：你这个问题提得很有价值，我们可以到书中去找找答案，下节课我们再一起研究。
