用7，8，9的乘法口诀求商教学设计及反思
刘振敏
一、教学内容： 教科书P48 例1
做一做
练习十一的部分练习
二、教学目标：
1、让学生经历用
7、
8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、学生会用迁移的方法学习新知。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
三、教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
四、教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
五、教学过程： ㈠、准备、复习
1、口算下面各题
4×5 12÷3 16÷4 25÷5 36÷6 18÷3 6÷6 15÷5 20÷4 30÷5 5÷1 12÷4 8÷2 5÷5 12÷2 24÷6 9÷3 6×3
2、将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、导入：我们会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用
7、
8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快．（板题） ㈡、情景导入
师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？
生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，同学们都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图） ㈢、探究体验：
、师：同学们仔细观察，按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
根据学生的回答次序，在黑板上依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题。 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？ 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？ 根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。
3、合作交流、解决问题
师：你们能解决这些问题吗？请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。
4、反馈：
师：哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？
①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？”可以用除法来计算。56÷8=7面。
师：你是怎么算的？
生：因为七八五十六，所以56÷8=7。 师：还可以怎么想？ 生：因为7×8=56，所以56÷8=7。
师：说得真棒！其他组的同学也是这么算的吗？有没有不同的意见？ ……第
二、第三个问题的解决方法类似于第一个问题的解决。
师：小朋友可真聪明！图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，每行挂多少面？
教师引导得出：要求每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面），理由和56÷8=7一样。
师：通过刚才的学习，你有什么发现？
教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。
5、小结引题
师：我们计算这些算式（56÷
8、56÷
7、49÷
7、27÷9），用的是哪一句乘法口诀？ 生：用
7、
8、9的乘法口诀
师：在我们计算除法算式，看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》口诀：算除法想乘法，口诀缺几就商几。） ㈣、应用迁移，巩固提高
1、完成p49的做一做
反馈：a、指名汇报答案，全班校对
b、观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？
c、小结发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。
2、大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。
“智慧乐园的许多小动物，还等着我们用今天学到的新本领去帮助他们呢？” （1）、帮小猴子摘桃。
“桃子长的太高了，小猴子需要爬上一条用除法算式垒成的楼梯才能摘到桃子，咱们帮帮它吧。”（你喜欢那只小猴子就帮助那只小猴子）
要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。（比2次，第二次互换梯子）
学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数？谁先摘到桃子？ 集体订正。
（2）、小白兔采蘑菇。 课件演示生说师点击
（3）、送小鸟回家。 课件演示生说生拖动鼠标将小鸟送回家。
（4）小猪吹泡泡，：泡泡能不能升上天空了，就要看同学们的了……，再宣布口算规则）
生：依据课件出示的泡泡，快速的说出泡泡上除法算式的答案。
（5）动脑筋：有两条绳子,长绳75米,短绳9米,长绳应剪去多少米才是短绳的5倍? ㈤、总结
师：今天小朋友们玩得开心吗？都有什么收获呢？这节课我们讨论学习了用
7、
8、9的乘法口诀求商的方法，知道了用
7、
8、9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．
教学反思:我教学的是“用7,8,9的乘法口诀求商”一课,我主要从以下几方面进行设计
1.运用新旧知识的迁移，简化学生的思维过程。
由于学生已有的知识基础是刚学完的乘法初步认识及用2--6的乘法口诀求商，而用
7、
8、9的乘法口诀求商的方法与用2--6的乘法口诀求商相同，因此在引入新课时，利用一组除法口算，并设疑：你是怎样想的？唤起学生对已有知识的回忆，然后引导学生应用已掌握的用口诀求商的经验，参与计算例题56 ÷ 8=（ ），56 ÷ 7=（ ），49 ÷ 7=（ ），27 ÷ 9=（ ）并说一说用的是哪一句口诀，学生很自然会联想到用乘法口诀解决这一问题。新旧知识的迁移，是学生较容易接受的简单的教学方法，而数学的内容在每一个环节之间都有着显性或隐性的联系，这时，只需要适时选择与新知识有关联的旧知识，把方法迁移到例题的学习上，教者教得轻松，学者易于接受，并能大大发挥学生的主体精神，特别容易获得成功感。 2.以“情趣”激发学生的兴趣。
新课标设计的数学教材，内容丰富，蕴含着生动有趣的童话故事，。而本节是一节计算类型的课，为了避免枯燥无味。我结合学生的年龄特点，创设各种情景，以激发他们的计算欲望。在本节的教学中，以为“六一儿童节”布置教室的方案引入新课，立刻引起学生极大的兴趣，在各种方案中，渗透各种的除法算式，在激烈的讨论中，解决实际生活中遇到的问题。在练习设计中，把背景放在小猴爬梯摘桃、小兔过河采蘑菇、小猪吹泡泡、小鸟找家的童话背景中.人性化的小动物都是学生们喜爱的形象，同时形成组内竞争，这样有“情趣”的设计很容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，变枯燥无味为津津有味，提高学生的计算欲望，顺利完成计算任务。
3.注重培养学生的能力,渗透思想教育.在教学中我注重培养学生的观察能力及听、说的良好习惯，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。 反思不足: 1.整节课学生说的多而写的太少,而书写也是思考的一种体现,应再多一些书写的练习.2.练习形式力求多样化，照顾全体学生。
本节课的课后练习虽然结合生动有趣的童话故事为背景进行计算，但均是单纯的计算题，个别学生可能会不耐烦，因此，应取用多种形式进行计算的训练。如：把除法计算用解决问题的形式出现；或出示一句乘法口诀，让学生想除法算式；又或出示一道除法算式，想另一道除法算式……力求方法多样，照顾全体学生.
