《小王子》导读课教学设计
开发区第三小学六年级
一、活动目标：
1.运用浏览法，抓住大意，用精读和批注法体会文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2.理解《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦‚驯化‛，解读文本。
二、教学重、难点：
1.教学重点：运用一些读书方法，如浏览法、精读法、批注法等进行正确的课外阅读，体会文字背后隐藏的内容。
2.教学难点：聚焦‚驯化‛，解读文本。
三、课时安排：1课时
四、活动准备：课件
五、教学过程：
（一）激趣导入
1．师：（课件展示，自下而上出示图片和文字）
有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里著的《小王子》（出示书的画面和作者画像）。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2．师：故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子，他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段，不太谦虚，有些爱慕虚荣，这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了，分别来到了六个星球。请你回顾一下，这六个星球上分别住着哪些人？（崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家）
3．师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节，从中掌握一些阅读方法。
（二）、交流读书印象
1．请同学们使用 ‚浏览‛ 的读书方法（板：浏览）自读第21节。概括出这一部分的内容。
2．什么是‚浏览‛呢？（眼睛快速地扫过去，大致地了解一些内容，不必一行行读）生回答后浏览。
3．交流读书印象（我们已经浏览过了第21节，请你概括这一段的大概内容）（出示多媒体）
4．接下来请同学们一起走进第21节，采用精读的方法（板书：精读），仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子，想想它为什么打动了你？呆会儿请你大声地读给大家听。
5．学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）
三、聚焦‚驯化‛
1．师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是‚驯化‛。板书‚驯化‛
2．‚驯化‛什么意思？（本意：野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性，听从人的指挥，如野牛、野马等经过驯化，成为家畜。）文中的与现实生活中的驯化意思相同吗？指什么？（是指建立联系）
3．文中的‚驯化‛就是建立联系。谁来读一读这一段话： （多媒体展示）
‚驯化的意思就‘建立联系’。‛狐狸说。‚对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。‛
4．师：（多媒体出示）
驯化容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有‚驯化‛这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注（板：批注）。
（四）、解读‚驯化‛ 驯化不容易，它需要耐心。
1．课件展示：
‚应当非常耐心。‛狐狸回答道，‚开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……‛
2．女生读这一段文字。
3．质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说‚什么也不要说，话语是误会的根源‛？ （3）驯化如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（行动和心灵）
（4）‚你可以一天天地向我靠近，‛除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4．总结：读书贵在思，贵在疑。（板书：‚思‛和‚疑‛）我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。虽然只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的道理。
驯化不容易，还需要规律。 1．课件出示一段文字：
‚你最好是在同一时间过来，‛狐狸说道：‚比如说，你爱下午四点钟来，我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立不安，从而我将发现幸福的代价！要是你随便什么时候来，我将永远都不知道什么时候该做心理准备……要形成规律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。‛
男生齐读。
2．其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。
3．拓展说话，把句子补充完整！(课件出示：其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说， 。)
驯化不容易，还需要责任。 1．课件出示一段文字：
‚人类忘记了这条真理，‛狐狸说：‚可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……‛
2．指名读。
就这样，小王子驯化了狐狸。
1．师生配合读（就这样，小王子驯化了狐狸。师读狐狸的话，指名一学生读小王子的话）
‚啊！‛狐狸说，‚我会哭的。‛‚这要怪你自己，‛小王子说，‚我绝不想让你伤心，可是你想要我驯化你……‛‚当然。‛狐狸说。‚那你还要哭！‛小王子说。‚当然。‛狐狸说。那你一点好处没得到！‚‚我得到了啊，‛狐狸说，‚就在于麦子的颜色。‛ 2．狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？（建立了与小王子之间的情感，彼此在心里为对方负责。）
3．总结：我们再一次读到了文字背后的内容。
（五）、发现‚驯化‛
1．世界上真的有小王子和狐狸吗？
2．汇报回答（师：是否真的有没有小王子和狐狸并不重要，重要的是从文中我们懂得了这样一个道理——）
3．出示值得深思的句子（我们只有用心才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。）
这本书里的‚本质‛是指什么？（爱与责任） 4．齐读句子。 （ 六）、升华主题 1．出示一首诗歌： 驯化
如果你驯化我，
那我的生命就会充满阳光， 你的脚步声则会像音乐一样， 把我召唤出洞穴。 如果你驯化我 那该会有多么美好啊！ 金黄色的麦子会让我想起你， 我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。
2．配音乐朗诵（教师） （ 七）、小结
本节课，我们学习使用浏览法抓住了章节的大意，学习使用精读法、批注法读懂了文字背后的意蕴。更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中，懂得了‚驯化‛要付出爱与责任。这就是经典童话带给我们的精神感悟，让我们牢牢记住这几个字，读！
附：板书 小王子
驯化——建立联系耐心
规律
责任
思、疑
浏览 精读、批注
