7.青蛙写诗
教学目标: 1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教具准备：
生字卡片、投影片、录像 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、情趣导入
孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨„„（大屏幕显示课文第一自然段）
（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
二、初读课文，感知生字词。
（一）教师范读课文，生感知生字词读音。
（二）生自由读课文，感知生字词读音。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
（一）检查第一小节
淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
（二）教学“串”
（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读
2、
3、4小节。
（四）学习“要、过、串” 1.多种方式读：要、过 2.加法识记：过 3.数笔顺识记：串
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三、生字回文，与阅读再次结合。
（一）师出示生字，齐读，检查读。
（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
四、写字
（一）完成“号句成串”
1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2.逐一示范书写
3.生练习写（提醒书写姿势）
五、小结。
第二课时
一、创设情境，复习巩固汉字
（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（二）学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
3.指导分角色朗读课文。比赛读。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
（四）结尾美读升华
1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
三、指导书写
雨：独体字，注意四个点的方向一致。 们：左右结构，左窄右宽。
2 教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
四、拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。
五、作业设计
书写“雨、们”两个生字。
教学反思
1．情境激趣，激发学生的学习欲望 根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。 2．追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来 。
2课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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