案例1 小王去年从师范大学毕业，到一所中学教书并担任班主任工作，他经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王觉得他们见识不广，在许多问题上更多地采纳城市学生的意见，而不太注意农村的学生的感受。学生和家长对他的做法意见很大。据此，学校领导也善意地批评过他，但是小王却不以为然。 试运用所学的教师职业道德知识对小王的做法进行分析。（1）王老师的行为是错误的，再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（2分）（2）王老师的行为违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范，依法执教，教师就要模范遵守《教师法》、《教育法》以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生。（4分）（3）王老师的行为违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁的对待学生。（4分）
案例2 明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。（2分）（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。（4分）（3）教师的做法违背了热爱学生的教师职业道德规范的要求。热爱学生要求教师要深入了解学生、充分尊重学生的人格，教师当众批评明明会伤害他的自尊心。（4分）
案例3 孩子好好的没有生病，却在幼儿园里吃了老师发的药。11日，有媒体报道了枫韵幼儿园给幼儿吃“病毒灵”一事，随后，公安、卫生、教育、药监等多部门组成调查组进行调查。
“幼儿园的药从哪来的”、“保健医生能开处方药吗”、“该药物有没有副作用”„„对于家长的疑问，相关部门给予了回应。枫韵幼儿园给幼儿吃“病毒灵”一事，随后，公安、卫生、教育、药监等多部门组成调查组进行调查。
“幼儿园的药从哪来的”、“保健医生能开处方药吗”、“该药物有没有副作用”„„对于家长的疑问，相关部门给予了回应。
幼儿园现状
大部分孩子没来上学
孩子从幼儿园回来说老师让吃一种白色药片，家长上网查询得知，孩子吃的药叫“盐酸吗啉胍片”，俗称“病毒灵”。这个消息在幼儿园QQ群里传播开来，原来，幼儿园的大多孩子都吃过这种药，“凭啥给娃乱吃药？”家长找到幼儿园，等待合理的解释。
昨日上午9时，位于科技路西口的枫韵幼儿园不同往日，幼儿园没有门禁，大门敞开，可以随便出入，一名男子坐在门口，要求带孩子出去的家长，必须登记。
在幼儿园两层的6个教室，只有4个教室里有孩子，每个教室只有七八名幼儿。一名领着孩子匆匆离去的家长说：“我今天才知道这个事，再不敢把孩子往这送了。”这名家长说，很多孩子早上压根就没来，一些早上送来的孩子也都陆续被父母领走了。
疑似不良反应
一些孩子出现过肚子疼
一位女家长说起这件事时绪激动：“千挑万选给孩子找了这家幼儿园，怎么能想到会出这种事情！”这位家长说，她的孩子曾说过膝盖疼、腿疼，半夜能疼醒，她觉得肯定是孩子白天跑累了，孩子说肚子疼不想上学，她骂孩子偷懒，以为是孩子不想上学的借口，她没想到，这或许是孩子服药出现的副作用。说到这里，现场十几名家长哭成一片。
家长们总结了孩子出现的趋同性不良反应：长期便秘、肚子疼、腿疼、出汗、食欲不振。
一位家长现场带来了刚刚给孩子做完的体检报告，6岁的孩子被查出肾积水，家长也怀疑是否和服药有关。
工作组调查
幼儿园近3年都给孩子吃过药
随后，更多的家长赶来。西安市教育局、市食药监局、市卫生局、市公安局以及莲湖区、雁塔区等有关单位组成处置工作领导小组，进驻幼儿园调查此事。幼儿园业务园长赵宝英、后勤副园长兼保健医生黄林侠被调查人员问话。
孩子在幼儿园到底吃了多少“病毒灵”？枫韵幼儿园法人代表孙雪红表示，2012年确实给幼儿吃过“病毒灵”，当时是禽流感高发期，但在2013年，幼儿园开园务会议时，她明确提出，禽流感已过，必须禁止继续使用“病毒灵”，“没想到，今年保健医生再次给孩子用了这个药。有家长在幼儿园的医务室找到了几张用药记录显示，2013年3月6日、7日，3月13日、14日、15日，幼儿园给小班、中班和大班的孩子集体服用“病毒灵”。还有今年的服药记录，分别是2月13日、14日，3月5日、6日、7日。但幼儿园到底给孩子们服药多长时间，调查组还在调查。
各方回应
莲湖区教育局：责令枫韵幼儿园停业整顿
昨日的枫韵幼儿园，除了工作组成员进驻调查外，聚集了数百名家长。
莲湖区教育局副局长王乃鸣向家长做了第一次通报，领导小组已入驻幼儿园，对幼儿园有关涉嫌违法违规行为进行取证，并按有关程序处理；3月11日，莲湖区教育局从区内抽调1名园长、24名幼儿园教师，进驻该园开展保教工作；责令枫韵幼儿园即日起停业整顿。
第二次，莲湖区委副书记王强面对家长表示，针对枫韵幼儿园私自给幼儿服用病毒灵一事，首先他向家长道歉，他也为人父母，非常理解家长们的心情；其次表明，该幼儿园是莲湖区批准成立的幼儿园，莲湖区会负责此事。
市政府副秘书长：以班级为单位给孩子免费体检
调查组多次和家长面对面沟通之后，西安市政府副秘书长黄晓华赶到现场，向家长通报了事件的调查进展。
第一，幼儿园未经家长同意给幼儿服用“病毒灵”，不仅违规还涉嫌违法，目前，幼儿园法定代表人、园长和保健医生已被警方控制；
第二，枫韵幼儿园共有690名幼儿，今后将由莲湖区教育局接管，莲湖区教育局将派驻幼儿老师，负责幼儿园的保教工作；
第三，莲湖区教育局一名副局长进驻幼儿园，协助家长处理后续事宜，即日起，将以班级为单位对幼儿进行登记，由西安市卫生局协调医疗机构，给孩子们免费体检；
第四，尽快组织专家对“病毒灵”的药理进行分析鉴定，及时公布调查结果。
黄晓华表示，目前，枫韵幼儿园的资产已被冻结，关于后续的赔偿问题，家长们可以和幼儿园法人代表协商，也可进行法律程序。
事件追问
幼儿园的1万粒药从哪来的？市药监局：来源渠道合法，将对同批次药品进行检验
关于药物来源，西安市食品药品监督管理局药品稽查分局负责人昨日表示，3月10日晚，接家长举报后，稽查人员在幼儿园保健室发现一瓶“病毒灵”，里面只有3粒，当场对药品进行查封，在检查中还发现一张幼儿园购进药品的票据，显示该药是在西安一家药品批发企业批发的，该企业有资质，幼儿园一次批发100瓶，也就是1万粒。
那么，孩子们服用的药品本身是否安全？该人士表示，昨日上午，多部门对市内一些零售药店里的“病毒灵”进行了检查，没有发现与幼儿园内同一批次的药，目前在甘肃天水市找到同一批次的“病毒灵”，正联系对方向西安发货。药品稽查分局收到该药后，将第一时间送往西安市食品药品检验所检验。
保健医生可以开处方药吗？雁塔区卫生局：保健医生无资格开处方药
雁塔区卫生局副局长张素慧表示，“病毒灵”是处方药，经查，该幼儿园保健医生黄林侠目前只能提供一张广东省发的医师资格证的复印件。按照规定，从业医师必须在从业机构所在地的卫生部门注册后，才有医师资格。
据调查，黄林侠并没有在雁塔区注册，所以，一张复印件并不能说明她的资质问题。也就是说，黄林侠没有开处方药的资质。
但是，3月10日，在没有任何处方等凭证的情况下，记者在含光北路一家药店轻松购买到一瓶“病毒灵”。
处方药是否一定要凭处方购买呢？西安交大二附院儿科教授侯伟表示，按照规定，处方药必须凭借医生处方去药店或医院购买，但在实际中，药店执行不严格，没有处方也能买到处方药。
“病毒灵”到底有无副作用？
专家：可引起出汗、食欲不振及低血糖等反应
“病毒灵”到底对幼儿有没有危害，这是家长最关心的问题。
昨日，市卫生局组织市儿童医院药剂科、神经内科、感染科、呼吸科，市四院药剂科，市中心医院儿内科，市妇幼保健院儿保科等有关专家，对枫韵幼儿园给幼儿服用“病毒灵”的适应症、禁忌症、疗效、毒副作用等方面进行讨论，经专家讨论一致认为：
一、枫韵幼儿园使用的病毒灵为国药准字号药物，药品在有效期内，有儿童服用计量说明（10mg/kg），为处方用药；
二、经讨论及查阅相关文献，预防性用药效果不明显；
三、病毒灵的不良反应可引起出汗、食欲不振及低血糖等反应，查阅此药的相关文献及资料，未见其他不良反应；
四、在服药方面，日服用量未超过说明书的剂量，单次剂量仅小班孩子略微超量，且服用时间为2~3天，未长时间服用，引起蓄积毒副作用的可能性较小；
五、如出现不适症状，建议医学观察。
家长怀疑另一家幼儿园也给孩子服药
枫韵幼儿园给幼儿服用“病毒灵”一事引起了广大家长的关注。昨日，有家长说，他的孩子在丈八北路一家幼儿园，怀疑幼儿园也给孩子们吃过类似的药品。
昨日下午，有家长聚集在该幼儿园门口，想问问负责人到底有没有给孩子吃药。家长高女士说，该幼儿园和枫韵幼儿园是同一个法人代表，看到华商报报道此事后，她回家问了孩子，孩子也说吃过白色药片，但究竟吃了多少孩子说不清楚。也有不少家长反应，孩子出现过红疹、发痒、腿疼、肚子疼等症状
案例4 一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！” ⑴班主任的做法对不对？为什么？ ⑵教师在教育教学工作中应该样做？ 参考答案： ⑴班主任的做法是不对的。 ⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。 ⑶在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。” 请对这位老师的教学行为发表评价。 参考答案： ①按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。 ②案情中，教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲，哪个学生原意戴上“不专心听讲”的帽子呢？学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。 ③教师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出问题的勇气和自信；很有可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。 ⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？ ⑵给了我们怎样的启示？ 参考答案： ⑴这位教师对学生的爱是公正、无私的 。 ⑵分析：教师对学生的爱，不局限于个别对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何，也不能学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼，温和的与学生交流，而且用心去激励学生， 用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到“我有被爱的权利”。 ⑶启示： ①教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。 ②“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。 ③只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。今天我和孩子们去操场玩皮球，走到沙坑旁，他们又停下了脚步，忽然我看见明明抓起一把沙，高高举起„„说是迟那时快，我立即冲过去把明明旁边的幼儿抱走。这是我脑海中闪过一个念头，与其让孩子们好奇与期待，不如满足让他们好好满足一下。我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。 我为他们提供了各种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，通过讲故事《小熊的眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。“宝宝，找一件你喜欢的工具去玩吧！”话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用箩筐挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大勺子，他们欢喜的跳了起来。看着他们专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。” 分析： “没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。”
“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做。” “让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。” 陈老先生在其活教育理论中提到了“做中教，做中学，做中求进步。” 作为幼儿园教师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就有了直接的经验，就能体会到人做事肯定会碰到困难，就能认识事物的性质。 孩子与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。倘使我们不给他玩弄沙土，他就不会知道沙土的性质„„”今天在游戏中幼儿有了充分的机会和沙“零距离”接触，这能让孩子了解沙的性质，但沙在游戏中的运用也引出了新的问题。我以前害怕有危险，不敢让幼儿玩沙，可孩子的好奇心更强烈了，不了解沙的性质偷偷的玩更容易出危险。只有让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了理论和实践的结合，知识和技能的联结。他们真正掌握了玩沙的技能，也学会保护自己。习得了直接的经验，并从中获得了成功的喜悦！这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。更关键的是他们的学习为今后的生活提供了基础，我们再也不用担心孩子们在“沙滩”上玩沙把沙撒撒到别人眼睛里了。因为我们的孩子在游戏中亲身体会到了沙是一粒一粒硬硬的，会弄伤眼睛。其实，回顾整个案例，我更深一步地理解了陈鹤琴老先生“做”的内涵，它是教学的基本原则，因为孩子一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是经验的，都要靠‘做’的。”所以，凡是孩子能做的，作为教师的我则一定在力所能及的范围内鼓励和引导，让他们自己去做吧！
