加强高校师德建设的对策
摘要：本文提出了新时期增强高校师德建设的实效性的若干建议。即在总结传统师德教育经验的基础上，尝试新的师德建设途径，不仅需要营造师德建设的良好外部环境，而且需要教师自觉加强师德修养;不仅要有明确的目标、原则，而且要有切实可行的保障机制;不仅需要领导提高对师德建设的重视，更需要全社会对教师的关心，创造有利于高校师德建设的和谐氛围。 关键词:新时期；高校；师德建设
国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师;教师素质，重在师德。作为承担着为国家、社会培养高素质、高水平人才重任的高校，是先进文化形成的源泉和精神文明建设的重要阵地。高校教师是学生增长知识和思想进步的导师，是实现“教育为立国之本”的主力军，他们的素质将直接影响到学生身心的发展及民族素质的提高。教师队伍要肩负起如此重大的历史重任，必须要有良好的师德做保证。高校师德建设是影响高校充分发挥教育功能的重要因素，它直接关系到教育事业的发展和人才培养的质量，加强师德建设，提高教师的师德水平和整体素质，既是学校培养高素质人才的需要，更是教育事业改革和发展的需要。随着改革开放的进一步深入和社会主义市场经济体制的建立，人们的思维方式和思想观念发生了很大的变化，受其影响，高校教师队伍中存在着一些和师德建设不和谐的现象，从而制约和影响了教育、教学工作的开展。在新时期我们应该如何做才能展现出良好的师德风貌？
(一)营造良好的师德建设氛围
良好的教师职业道德风尚重在培养，学校要注重对教师进行职业道德的培养，唤起教师内心良好的道德信念，促进教师道德人格的升华，使教师一心一意的献身于教育事业。师德教育从根本上说是一种伦理道德教育，而从某种意义上讲，在各种道德教育中，文化教育是最为基本的，其影响也是最为深刻的。高校校园文化是学校精神、校园传统、价值理念和校园作风的综合体现，是高校育人的重要组成部分。目前各高校都充分意识到校园文化在大学生思想政治教育和管理中的功能。而实际上，良好的校园文化氛围对师德建设也具有十分重要的教化功能，为此，高校应该努力营造良好的校园师德文化氛围。一方面，倡导和鼓励广大教师教书育人，以良好的道德情操感染和教育学生;另一方面，创设浓厚的学术氛围，发挥名师与教授的领军作用，努力营造自由探索和浓厚的科研风气。
(二)新时期师德建设要与时俱进
师德建设形势多样化、经常化众所周知，开设专门的师德教育课，采取强制或硬性灌输，是我国教师职业道德教育的主打模式。这种模式在本质上是一种道德说教模式，把教师排除在道德规范之外，它认为教师道德规范应该由一些专家
来制定，教师应该无条件地服从教师道德规范。由于忽视了教师的道德主体地位，教师道德就成了外在于教师的教条，成了脱离人、凌驾于人之上，对人进行压制、支配的力量。其次，由于道德说教固守着传统的社会本位倾向，它已经不适应社会的发展和教师职业的变化，以献身教育、服务社会为要旨的道德说教在权力超强的社会中可以取得一定的效果，但要知道这种说教的价值是权力所赋予的，然而在一个民主、自由、平等的意识逐渐生长的过程中，这样的道德说教会逐渐失去效用。教师对这样的规范自然是抵触的，道德说教因此也是无用的。新时期教师的思想观念趋于多样化，价值取向呈现多元化，教师对形式单
一、枯燥乏味的政治学习往往会感到厌烦，如果师德教育也像政治学习那样，势必会引起教师们的反感。因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法，要根据师德教育内容采取灵活多样的形式对教师进行师德教育。师德建设要有强制手段，也要有思想灌输，更要有耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德意志，最终成为教师的自觉意识落实到师德行为中去。
师德教育要经常化，师德教育是一种道德教育，不可能一墩而就，需要不断学习、不断提高、不断内化。师德的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。因此师德教育不能虎头蛇尾，应该有计划、循序渐进、经常化地对教师进行师德教育，使其内容逐渐内化为教师自己的职业道德，以此来指导教师的行为。 (三)把握正确的舆论导向
在加强师德教育过程中，必须重视和加强舆论的道德意识和引导作用，因为，任何一种社会舆论都具有其特定的精神影响力，它作为社会群体共同表现出来的态度、判断或看法，对每一个成员都具有约束力和规范性，而道德舆论体现着公众对于善恶是非的基本态度和选择标准。高校有关部门应做好舆论导向工作，根据国家要求和本校实际，制订切实可行的教育行为准则，提倡什么，反对什么要一目了然。一是要加强调研和分析工作，切实掌握教师思想动态;二是坚持正确的舆论导向，扬善抑恶，激浊扬清;三是运用报刊、广播、电视、网络等校园媒体，加强对教书育人工作的宣传，通过典型宣传、榜样示范等途径来增加舆论的教化功能。
(四)坚持“以人为本”的道德价值取向
1、切实关心教师的成长
新时期的师德建设要有所突破，就必须在传统师德建设的基础上锐意进取、开拓创新，概括地说，就是从关爱教师生命质量和人生价值的角度来构建师德建设模式。教师道德建设要想取得进展，就必须树立“以人为本”的指导思想，“以人为本”在师德建设中具体体现为满足教师的需要为本。我们既要看到教师劳动
的特殊性，又要看到教师职业的一般性，从而使道德符合教师实际。师德建设要体现“以人为本”的原则，就要真正关心教师的学习、生活和工作，切实维护教师的利益，重视教师个体发展的需要，解决他们的后顾之忧，使他们能安心教学工作。学校领导要深入教学科研第一线倾听教师意见，了解教师在工作、生活中存在的实际困难，将师德建设同解决教师困难结合起来，从而增强师德建设工作的感召力和影响力。
2、注重青年教师的思想教育
目前，高校青年教师成为新世纪高等教育的主力军，是高校师德教育的重点。我们应该象对学生工作那样重视对青年教师的思想教育，采取积极的措施，提高其师德修养。新教师上岗后，要指定德才兼备的教师进行“一对一”的带教，时间一般不少于一年;要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干。首先，树立为青年教师成长和工作服务的师德建设观念。要转变师德建设机制，深入了解青年教师，为他们排忧解难。其次，要加强对青年教师理想信念和人生观教育，引导他们把振兴教育确立为自己的人生追求和目标，把师德修养视为个人事业发展的内在要求，引导他们正确对待现实，激励其向高层次攀登。再次，全面关心，积极引导，不仅要关心青年教师的业务素质和能力，还要关心他们的思想成长、业余文化生活。既要全面，又要有侧重，“到点到位”。第四，领导要做青年教师的良师益友。校系领导的关心，会使青年教师产生强烈的归属感、集体感，从而激发起勤奋学习和工作的热情。为此，学校领导应多参与他们的活动，与青年教师交朋友。最后，要激发青年教师热爱教育、敬业奉献的精神，提高其师德修养的自觉性。要做好示范工作，通过专家讲座、模范作报告等形式，培养其严谨的治学态度，并使其在工作、生活中坚持自我修养、自我规范、自我约束、自我发展。
(五)树立良好的师德风范
无论是教师，还是学生，其道德养成都要遵循“他律一自律一无律”的原则。高校要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，惜守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。新教师上岗前要举行入师宣誓仪式，培养他们的职业神圣感和使命感。要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动，使广大教师自我教育、自加压力。
(六)教师要自觉加强道德修养
教书育人的过程，是教师职业道德的实践过程，也是教师职业道德不断升华、
不断完善的过程。教师要正确认识和处理教书与育人的关系，把传授知识与思想教育、陶冶情操、性格培养、心灵塑造结合起来，既传道、又授业，既教书、又育人，促进学生整体素质的全面发展。当前随着市场经济的发展，市场对大学生的综合素质提出了更高的要求。因此教师不仅要担负起授业的责任，还要认真负起传道的责任，培养学生良好的思想道德品质，帮助学生奠定科学的世界观、价值观、人生观，帮助学生正确认识国内外形势和各种复杂的社会现象以及改革开放、市场经济带来的新观念、新事物，抵制各种错误思潮和腐朽的生活方式，培养理想信念坚定、专业精湛、品学兼优、全面发展、具有创新意识、顽强品质的优秀人才。教师要加强自身的道德修养，在自我规范、自我锻炼、自我改造过程中进行道德品质培养，要努力把外在的道德要求内化为自身的道德信念，形成持久一贯的道德品质，成为德才兼备的合格教师。在我国改革开放的新形势下，西方国家意识形态的渗透，市场经济的影响都会不可避免地反映到教师队伍中来。教师要抵制消极影响，在进行师德修养中，时刻注意坚持教师职业道德的高标准、严要求，坚决抵制腐朽思想文化的侵蚀和影响，淡泊名利，洁身自好，以德服人，以德立教，以自己高尚的道德情操和思想作风影响他人。
21世纪的社会将是智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
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