《标点符号的争吵》第二课时教学设计
长春汽车经济技术开发区第二实验学校杨金香 教学目标：
1、了解不同标点符号的用法，学习抓重点词语理解文章内容的方法。
2、通过多种形式的朗读课文，了解标点符号争吵的原因和结果。
3、明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍的道理。
学情分析：学生已经在第一课时中认识了课文中的14个生字和相应的词语，能正确、流利地朗读课文。能根据自己的理解说出一些词语的意思。通过以前的学习已经认识了逗号、顿号、句号、问号、感叹号、省略号等标点符号。
教学重点：理解每种标点符号说的话，体会其中的情感，同时了解标点符号的用法。 教学难点：理解课文内容，明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍的道理。 教学准备: 各种标点符号的卡通图片 教学过程：
一、复习引入
这节课我们继续学习：标点符号的争吵（课题提前写好） 带着问题读课文是一种好的学习方法，还记得上节课我们根据课题提出的问题吗？（学生回忆后，课件出示4个问题）下面我们就继续带着这些问题来读课文。
二、研词析句，品读课文
指名分自然段朗读课文。其他同学边听边思考问题。
交流第一个问题：哪些标点符号在争吵？（学生汇报，师随机贴出标点符号的图片）
这些标点符号争吵的激烈吗?你是通过哪些词语和句子知道的？（根据学生的回答及时课件出示相应的段落和词句。主要是第一自然段中的一些词语。） 学生汇报，指导朗读第一自然段。你能用你的朗读体现出它们争吵的激烈吗？可以加上适当的动作。
5.最先发言的感叹号是怎么说的？指名读第2自然段。你们认为感叹号说话有什么特点？（声音洪亮）你能试着读一读吗？如果把它说的这句话末尾换成句号会是什么效果呢？（课件出示2个句子）谁能与老师比赛读，听了我们的朗读你有什么感受？（有感叹号的句子感情更强烈，句号结束的句子语气平淡。）你能说一个感叹号结束的句子吗？如果你就是文中的感叹号你要怎么说这句话？（指导朗读）
6.听完感叹号的话，小问号非常不服气，它又是怎么说的呢？让我们来听听吧！（课件出示第3自然段）它的话中哪个字最能体现它的不服气？你能读出它的不服气吗？同桌合作读，一人旁白，一人读小问号的话。全班展示2组。你能说清问号有什么用吗？
7.听了感叹号和小问号的发言谁不同意了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢？从它们的发言中你知道了什么？你见过像长长的面条一样的句子吗？这节课老师给大家带来了一句，谁能来读一读？（课件出示句子1）这样的句子读起来太难了！别着急，我们请逗号和顿号来帮忙（课件出示句子2），谁能来读一读。看来，文章里少了逗号和顿号真是不可以呀！
8.大家看这是什么标点符号？（课件出示省略号）它也来发表自己的观点了。（课件和录音同时出示）省略号说清自己的作用了吗？你知道它的作用吗？你能读出这种深奥吗？男女生配合分角色读这段。
9.大家都把自己夸，还有谁没发言呢？指名读第6自然段。听了它的话你明白了什么?你能读出这种自豪吗？自由读，指名读。 10.它们吵来吵去，到底谁最重要呢？齐读最后一个自然段。它们争吵的结果是什么？（都重要，团结合作文章才美妙）
11.听了“书”的话，标点符号们会怎么想、怎么说、怎么做呢？
12.故事读完了，我们的问题有答案了吗？（课件出示问题）逐个解决。
三、总结升华：读了这个故事，你有什么感受？
四、全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。
板书设计：
标点符号的争吵
