教学准备
1. 教学目标
1 知识与技能：
使学生简单了解计算工具的发展。向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
2 过程与方法：
使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 3 情感态度与价值观：
培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。
2. 教学重点/难点
1 教学重点：
认识算盘、计算器等计算工具。会简单的使用计算器。 2 教学难点：
利用计算器来进行计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
1 谈话引入
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
2 新知探究
（一）了解计算工具的发展历史
（二）算盘
1、认识算盘
1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。 算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。
2、算盘的作用 算盘上的数表示多少？
计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。
利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。
3、两种不同的算盘：
观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
（三）计算器
1、认识计算器
随着科学技术的发展，计算机不断更新，你了解计算器吗？把你了解的向大家介绍介绍。
显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。
2、你还知道哪些计算器或类似的计算工具？ 目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。
3、用计算器计算38＋27。
4、用计算器计算30×18。
3 巩固提升
1.我国最早使用的、至今仍然行延用的计算工具是（ 算盘 ）。 2.现在最常用的计算工具是（ 计算器 ）。 3.当今世界上运算速度最快的是（ 计算机 ）。
4.一个六位数，它的最高位是（ 十万 ）位；一个十位数，它的最高位是（ 十亿 ）位；一个十一位数，它的最高位是（ 百亿 ）位。
5.894 700 000这个数，4在（ 百万 ）位，表示（ 4 ）个（ 一百万 ）；8在（ 亿 ）位，表示（ 8 ）个（ 一亿 ）。
课堂小结
（一）学生总结
这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说--组内总结--组间交流）
（二）教师总结
计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。 板书
计算工具的认识
1、计算工具的发展历史
2、算盘 认识算盘
算盘的作用
两种不同的算盘
3、认识计算器
