家庭教育第二讲
《怀真诚亲密无间，多心机不欢而散》教案
教学目的：
让家长了解自己对孩子的态度会影响孩子。 教学方法：
案例分析法讨论导读法 教学时间：2课时 教学过程： 导入新课
看心灵剧场：小脚丫的烦心事；小脚丫的A B剧。剧中人的心灵独白。
【小脚丫A】哈哈，本来我今天还挺郁闷的，被纪律委员打了“小报告”，受了老师的批评，但幸亏我有个好爸爸，帮我出谋划策。 【爸爸A】纪律委员屁大的官还敢告我儿子，哼！就是欠教训，得教儿子几招，不能让他太老实了，老让别人欺负，让儿子好好教训教训他，看他以后还敢不敢打小报告。
【小脚丫B】今天纪律委员打我小报告我很气愤，觉得他就是内奸、叛徒。可是爸爸说的对，如果汇报工作叫内奸，不汇报工作叫不服责任，那纪律委员要怎么当？
【爸爸B】今天小脚丫回家，因为纪律委员大小报告的事很生气，虽然打小报告让人不舒服，但是如果身为纪律委员不汇报工作就是不负责任。这些道理小脚丫明白了，以后他会做的更好！
二、新授：
（一）、提出问题，家长交流。
你觉得B剧中的爸爸的想法与A剧中爸爸的想法有什么不同？是什么原因让A剧中的小脚丫觉得自己的爸爸很厉害？又是什么原因让B剧中的小脚丫理解纪律委员的？
（二）、主编评价，总结分析
打小报告是四年级孩子经常会发生的行为，他们经常挂在嘴边的一句话是“我去告诉老师”，孩子找老师打小报告有各种各样的动机，如：
希望得到老师的关注和表扬。还有的学生内心深处认为老师偏爱别的孩子，为了让老师注意就去告诉老师别人的不足。
通过“打小报告”进行“报仇”。在报告老师的过程中你会发现有些孩子添油加醋，无中生有。这些学生把目标盯着和自己有过节的同学。
因“嫉妒”而“告状”。有些孩子的嫉妒心比较强，不能容忍别人比自己强，一旦发现经常受表扬的同学范一点小错误，就会迫不及待的报告老师。
当然，更多的是好多学生受了委屈，自己不知道怎么解决，只好告诉老师。
你觉得孩子打小报告的动机还有那些？
（三）专家指引，究其原因
影响孩子同伴交往水平的因素有哪些？ 因素1：父母观念影响孩子的同伴交往水平。 有良好教育观念的父母从小就注意培养儿童的同伴交往能力。他们善于观察孩子的交往情况，认为孩子应该有属于自己的交际圈。与同伴交往的过程中，孩子应该积极热情、相互宽容、友善和蔼地对待他人，当孩子对同伴表现出冷淡、与同伴关系紧张的时候，父母应有针对性地给予一定的教育与指导，使孩子学会正确的同伴相处之道，逐步提高孩子理解他人、接纳他人的能力；一些教育观念淡薄的父母，根本无暇顾及孩子的人际交往关系，对孩子与同伴的交往放任自流、漠不关心。随着孩子的年龄增长，孩子的交往能力出现问题。
因素2：父母教养方式影响孩子的同伴交往水平。 父母的教养方式是影响孩子同伴交往能力的重要方面，如果孩子在一种安全、民主的教养方式下成长，他们会产生对他人的信任感并乐于且善于与他人交往；如果孩子在一种不安、专制的教育方式下成长，他们会产生对他人的敌意，并会回避与他人交往。
因素3：父母对儿童的态度影响孩子的同伴交往水平父。母就是儿童社会生活的“设计师”。通过选择一个拥有安全环境的特定生活区和一个能够形成良好伙伴关系的交往圈，可帮助孩子达到与他人友好交往的目的。如果父母对儿童的同伴交往持赞同态度，将有利于儿童的同伴接纳程度的提高。否则，将会产生相反的效果。
因素4：教师的影响。当儿童进入学校后，学校便成为影响儿童发展的一个重要场所。老师对孩子的影响在孩子的成长过程中占据主要地位。教师的观念、师生的关系、教师对学生的接纳程度、教师对学生的态度等方面都不同程度的影响着学生的日常同伴交往活动。
(四)找对策 【孩子应对之策】
寻根溯源，有则改之，无则坦然。在知道自己被打了小报告以后，先要反观一下自己的行为，分析一下自己为什么会被别人告状，想一下小报告里是否有事实的成分，如果我们认为自己没有什么做的不好的地方，就可以坦然面对；但是，如果自己确实有做的不好的地方，那就要下决心改正，这个时候，我们不但不应该怨恨打小报告的人，还应该心存感激，因为他让我们认识到了自己的错误，使我们获得了一次进步的机会，只是他使用了一种让你不舒服的方式。
宽容大度，主动示好。 打小报告的孩子大多并不是故意和谁过不去，而是因为误会或者想让老师了解情况、让班级更好才这么做的若“以其人之道，还治其人之身”，自己不是也和打小报告的同学一样了吗？如果我们更宽容一点，主动对打小报告的同学表示友好吗，这样，不但可以减少一个“敌人”，还可能因为自己的大度而增加一个朋友。
沟通无效，坦然面对。有时候有些误会很难解释清楚，或者通过沟通并未达到我们想要的效果，那我们就要以积极的心态应对，以下方法可供参考：
倾吐法。如果觉得受了委屈，憋在心里很难受，可以把心里的感受说给父母或者要好的朋友听，取得大家的同情或理解。这样，可以缓解自己的压力，使自己获得心理上的支持。
转移法。 把自己的注意力从难以解决、让自己不愉快的问题上移开，去做一些自己喜欢的、让自己心情愉快的事情，如看书、运动、听音乐等。
升华法。人总是在磨难中成长，不妨把磨难看成是对自己意志的磨练，看成是促进自己成长和成熟的一次机会，因为在这样的磨练当中，我们会学到很多做人的道理。 【家长应对之策】
1．认真倾听，接纳情绪。
孩子向家长说起被打小报告的事情时，心里往往夹杂了愤怒、委屈、无助等情绪，这个时候家长的建议与指责可能都不是孩子需要的，孩子需要的是有个人能够静静地倾听，理解他此刻的心情。因此，家长可在静静听完之后，说一句：“是吗？要是我遇到这样的事情，也会很难受的！”当一个人的情绪被理解之后，心情就易恢复平静，静则能生慧，后面的事情可能就是家长无需担心的了。 2．大人尽量放手，让孩子自己去解决。
家长在听到孩子被打小报告以后，不要不问青红皂白就认为自己的孩子一定做错了什么，进而对孩子一顿数落，这样只会使已经非常委屈的孩子更加受伤；家长也不要亲自去找打小报告的孩子或者去找老师，因为小孩子之间其实没有什么大不了的矛盾，今天气的要命，明天说不定就成了好朋友，如果大人参与到孩子的矛盾当中本来不成问题的事情反倒越弄越复杂，越弄越麻烦。况且，如果家长过多干涉孩子和同学的关系，其他同学会因为觉得惹不起而疏远自己的孩子，孩子呢，也会因此失去了一次自己解决矛盾的良机。未来社会是竞争非常激烈的社会，孩子必须学会交往，学会合作，才能适应这个社会。所以，父母应该放心地把解决问题的权利交到孩子手上，让他有机会学习、预演将来怎么处理人与人之间的关系。 3.鼓励孩子参加集体活动，教孩子学会沟通。
家长首先要为孩子创造良好的家庭沟通氛围，使孩子能够合理的表达自己的想法，获得和谐的人际关系，家长还要为孩子创造愉快的心理环境，尽量多地安排他参加集体活动，是孩子在交往中学会与人的沟通，学会交流情感，既能接受别人的想法，也能使别人理解自己。同时，在孩子遇到沟通和交往困难的时候，家长要及时给予交往技术和沟通技巧的指导，例如，教孩子怎样与矛盾的另一方交流等。
四、总结
其实，培养学生同伴交往的能力，是教育中的细节，时时培养，处处注意，润物细无声，并不难做到。但是，我们往往会忽视这个问题，只注重成绩，造成学生终生的遗憾。培养学生同伴交往的能力，应该从小抓起，从低年级开始培养学生的交往意识，让学生掌握正确的交往技能，养成好的交往习惯。
第二讲 《怀真诚亲密无间，多心机不欢而散》教案
韩庄小学四年级
陈涛
