《数星星的孩子》教学设计
教学目标：
1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
2、能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学流程：
一、复习、设疑：
1、出示星空图（幻灯片）：
满天的星星一眨一眨地真美呀！想把它们摘下来吗？
（出示生字）这是我们上节课学过的生字，看看谁能把它们摘下来！
指名读、组词读、开火车读（生字会逐个消失）、齐读
2、出示张衡数星星的图片：
⑴瞧！这个孩子又在数星星了，他是谁？他长大后成了著名的 （师相机板书：张衡 天文学家）
⑵张衡是怎么数星星的？
a、指名读。“一个孩子坐在院子里，„„一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
b、读得真美呀！（出示句子）让我们一起像他那样美美地读一读吧！
生齐读
⑶看着张衡认真数星星的样子你想对他说些什么？
指名说，评价
⑷那么张衡的爷爷奶奶又和他说了些什么呢?从他们的对话中我们又能学到哪些天文知识呢?
带着这些问题，我们继续学习29课数星星的孩子。
二、品读课文：
那么想解决这些问题吗？赶快打开课文认真读2~4自然段，并从中寻找答案吧！
学生自由读，指名分段读
1、学习第二自然段：
⑴、现在谁能告诉我，奶奶对张衡说了什么？
指名读 评价
指导学生读奶奶说的话时，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
⑵、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
指名说（“又”相机变成红色）
张衡今天又在数星星了，一数就数到了几百颗，眼都看花了，可他仍然在一颗、两颗，„„地数星星，他可真
啊！（师相机板书“刻苦”）
⑶、奶奶赞同张衡这样天天数星星吗？她是怎么说的？
指名读
出示句子。“天上的星星那么多„„能数得清吗？”
指导学生读好疑问语气。
2、学习第三自然段
奶奶说天上的星星数不清，天上的星星真的数不清吗？张衡是怎么回答的？
⑴、指名读、齐读
⑵、从张衡的话中我们可以看出张衡观察得非常 。（相机板书“仔细”）
3、学习第四自然段
⑴、爷爷走过来怎么说？他的观点和谁的一致？你从那句话知道的？
指名读、（出示句子）生齐读
所以爷爷也说张衡观察得很仔细。
⑵、是啊，我们的祖先是非常的智慧的，他们不仅把天上的星星分了组，和给它们起了名字，
a、（出示天鹅座）这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅座。
那么你们还知道那些星座的名字或关于星座的知识？指名说
b、出示一些星座的图片给学生观看。
⑶、我们认识了那么多的星座，爷爷告诉张衡的又是什么呢？
a、指名说
b、北斗七星是什么样的？谁来读一读？ 指名读
c、出示北斗七星、北极星学生观察并能正确分辨。
复习旧知，知道在夜晚迷路可以通过北极星辨别方向。
填空：那七颗星，连起来像( ) ，叫( )。勺口对着的那颗星，就是( )。
⑷、爷爷还告诉张衡：北斗七星总是绕着北极星转。
⑸爷爷的话是真的吗？张衡相信爷爷的话吗？他是怎么做的？
a、指名读，齐读
b、创设情景，让学生体会到张衡的刻苦与恒心。
c、课件演示：北斗七星绕着北极星转。帮助学生理解。
4、你觉得小张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？
⑴、指名说
⑵、请把你想说的话写下来吧！
⑶、指名读
三、拓展延伸
博大的宇宙，浩瀚的星空总能带给我们无尽的思考与遐想，张衡通过自己细致的观察与之后的不懈努力终于成了一名著名的天文学家。
有位诗人爷爷，看着这缥缈的星空写下了一首优美的诗歌（出示：天上的街市）想听听吗？（播放）
生齐读：天上的街市
四、布置作业：
1、找一个晴朗、没有月亮的夜晚看星星，找星座，并把它们画下来。比比谁画得多。
2、找一些有关宇宙、星座的书读一读，拓展自己的知识储备。
