《数星星的孩子》教学设计
课题：数星星的孩子
教材：人教版小学语文二年级下册（理念：这篇文章内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇课文，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家的故事，是一篇语文知识，思想启迪，天文常识一体的文章。在本单元中，还出现了爱迪生小时候的事情，还有科学知识和科学想象的文章，有助于培养学生的思维想象能力，激发学生对于宇宙奥秘探索的兴趣。） 教学目标：
1.学会本课12个生字，并了解它们在本课中的意思。
2.能够正确，流利，有感情地朗读课文，学习分角色有感情地朗读课文。
3.学习张衡善于观察，善于思考的好习惯，在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥秘探索的兴趣。
设计理念：根据《小学语文课程标准》，二年级学生还需要学习汉语拼音，学会常用汉字，具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，受到高尚情操与趣味的熏陶，并且在阅读中积累词语。
教学重点、难点：1.理解课文内容，学会本课12个生字。
2.读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。
设计理念：学会生字是充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体表现；天文知识是启发学生观察，研究自然现象的兴趣，这个需要教师运用教学智慧巧妙的引导。 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，你们有没有数过星星啊？离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来，他为什么要数星星，又是怎样数星星的呢？今天我们就来学习这篇新课文（板书课题）
设计理念：先引出与本文相关的事情，使同学们集中精神，激发他们的兴趣，从提问以上的问题，可以让他们带有疑问，激发他们的思维，带着问题去学习课文。
让学生齐读题目，看他们读“数”字准不准？
设计理念：多音字的学习，让学生先读，如果读错了，教师加以纠正，并提示多音字的读法，读对了，老师加以强调，加深印象。
二、审题
从课题中你知道这篇文章写的是什么？（在“孩子”下加着重号）写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）。
设计理念：从课题中知道这篇文章讲的是什么，找关键词，初步知道文中讲的是什么。
三、初步了解课文内容
1.范读全文，问：数星星的孩子是谁？他为什么可以成为天文学家呢？他有什么成就呢？ 设计理念：找出主要人物，是理解课文的前提。设问题，为下一步老师简介人物做铺垫。 简介张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家，文学家，思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的侯风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 2.自读课文 ① 这篇文章一共有几个自然段？ ② 哪几段写张衡小时候的事？写他小时候什么事？他长大后怎样了？课文哪几段写了？ ③ 在课文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句中出现的，并借助拼音读准字音。 设计理念：根据小学语文课程的标准，培养学生阅读的兴趣，分自然段是二年级学生应该学习的内容，通过老师设置的问题，初步了解课文的基本内容。 3.检查以上三个问题的落实情况： （1） 抽卡片认读生字词
① 数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù ② “之，勺，睡”几个字都是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。 设计理念：能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读。
（2） 指名分段读课文
课文第1-5自然段写张衡小时候的是，第6段写长大以后的事。
设计理念：回答自读课文中提出的问题，通过读课文，进一步加深对课文的印象。
四、讲读课文第一自然段
1.指名读第一段。思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么？ （读词卡：晚上，院子，数星星）
设计理念：理清思路，这一段是为下面故事展开的，贴合题目，找出关键字帮助理解段意。 2.理解比喻句：
这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写的？请小朋友们划出这一句话，并读一读。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 比较：天空中有无数颗星星。
分析：这句话把星星比作什么？为什么把星星比作珍珠？“无数”说明了什么？“碧玉盘”指的是什么？和上一句话比较，它好在哪里？
从喻体下手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样才像“碧玉盘”。通过老师生动的描述，让学生体会星空的美。 师：珍珠是不是都是一闪一闪地发亮啊？那么星星是不是也是一闪一闪的啊？星星就是比作珍珠，无数就是数也数不清，就是很多，大家可以看下星空，星星也是很多的，星星挂在夜空中，那么夜空是不是就像碧玉盘那样啊？
设计理念：教师的引导，让学生体会，想象，培养了学生的思维能力，能快速地让学生理解比喻句。 3.观察插图
张衡是怎样数星星的呢？(齐读这一句话，慢读，体会数星星的艰难。) 从哪些地方看出他数得认真？（一直数）
显示一幅星空图，让学生学习文章中张衡数星星的样子。
设计理念：通过这种直观的感受，让学生体会当时张衡数星星的艰难，而且是“撒”在星空中，出现在张衡面前的整片星空，分布不均匀，增加了难度，但他还是一直数，体现了他刻苦，认真的态度，学生通过看星空图，学习张衡数星星时的样子，有更深刻的感受，不由得对张衡的精神有敬佩之情。 4.齐读第一段，感受张衡的精神。
设计理念：老师加以指导，用缓慢和敬佩的语气进行，是朗读指导，符合小学语文二年级课程标准。
第二课时
一、复习导入新课
1.出示次卡指名认读：
晚上 院子 靠着 数星星 颗
设计理念：复习生字，加深印象。
2.根据以上的词语把第一段的意思说一说。
设计理念：通过关键字，理解课文内容，培养口语表达能力。
师：张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的呢？下面我们继续来学习课文。
二、讲读课文第二自然段
1.奶奶是怎么说的呢？小朋友自己读读看。
2.女生读奶奶的话。注意奶奶是笑着说的，要读的很亲切。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？
“又”说明他经常数，今天又数了，一数就数了几百颗。
设计理念：通过找“又”与上文的“一直”都是体现张衡的刻苦。
三、讲读课文第三自然段
1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道的？ 设计理念：第二自然段是奶奶的话，说了一句“能数的清吗？”，而第三自然段是张衡的回答，通过读句子，就可以知道张衡的回答。
2.他为什么说数得清呢？“总是”是什么意思？（突出：是….不是….总是….） 3.张衡是怎么知道这些东西的呢？（仔细观察）
设计理念：因为张衡一直数星星，所以会观察入微，设问便会让学生知道张衡是仔细观察得来的结果，结合上下文，理解每个字的意思。
4.齐读第三自然段，指导读出肯定的语气。 5.分角色朗读第二，三自然段
设计理念：尊重学生的独特体验与感受，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。分角色朗读是小学二年级语文课程标准里的内容。
6.小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 设计理念：通过小结，理清前三段的思路，有助于理解下文的内容。
四、讲读课文第四自然段
1.爷爷走过来是怎么说的呢？学生自己读读。
2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？请同学起来阅读，用讲话的语气说。
3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话和张衡说的话哪些意思是一样的？“之前”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的） 4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？
5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子? 设计理念：利用图片这种直观的方法，刺激学生思维，更能清楚地学习文中所提的天文知识，动笔则锻炼了学生的动手和思维能力，符合小学语文课程标准。
比较：那七颗星叫北斗星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。
设计理念：通过比较，令学生对北斗星印象更为深刻，且与普通句比较，知道文中那句话是比喻句，比喻句更能生动地说明了北斗星分布呈勺形。
6.齐读第四自然段。
五、学习部分生字词。
1.指名读卡片：爷爷
之间
一组
名字
勺子
北斗星
2.记忆字形：
比一比：爷—爸
组—姐—祖
名—各
勺—句
数笔画：之
斗
设计理念：比较，更清楚地学习本课生字词。
六、讲读课文第五自然段 1.学生齐读这一自然段。
2.爷爷的话是真的吗？张衡听了爷爷的话是怎么想的呢？怎么做的呢？ 3.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗？
一夜起来几次，他观察星星多么细致啊，多么有恒心啊！ 指导阅读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。 设计理念：通过朗读体会张衡的心情，也体会他的精神。
4.他看到了什么？“果然”是什么意思？（指导读出高兴的语气） 5.齐读第五自然段。
七、讲读课文第六自然段
思考：张衡为什么会成为著名的天文学家？“刻苦钻研”什么意思？
设计理念：回归到开始初读课文所提出的问题，得到解决，通过全文的深入讲解，学习张衡的刻苦钻研的精神。
八、板书设计
29.数星星的孩子
张衡---------------天文学家
刻苦钻研
设计理念：简单明了，一目了然，主要是表达张衡成为天文学家是通过刻苦钻研这种精神才能做到的。
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语教4班
2010124614
苏婕仪
