《数星星的孩子》教学设计
教学目标：
1、认识本课“仰、距、组、玉、衡、汉、珍、撒、数”等字，会写“数、距、离”。
2、以课文为具体语境，学会认识、理解、运用、积累词语。
3、多种方法朗读课文，理解词句，积累优美词句并学会运用。 教学重点：
学会认识、理解、运用并积累词语。 教学重点：
学会认识、理解、运用、积累词语。
一、谈话导入，板书课题
1、谈话：同学们，今天老师和大家一起认识一位新朋友，他就是——数星星的孩子。伸出你的小手，咱们一起板书课题。
2、识记“数”字
“数”字左右结构，米字捺变点，女字横变提，反文要注意，撇要高高起，横笔要写低，一撇有弯度，一捺有力度。（指导书写）齐读课题。
（通过组词的方法，区分多音字“数”。）
二、由题入文，初读感悟
1、初读感知 读了课题，你有什么问题要问？（鼓励孩子学会质疑。落实课标：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，）
大家有这么多的问题，“学贵有疑”，那就赶快让我们来读读课文吧。注意读准字音，读通句子，遇到不会的生字结合课下注音再读几遍。好，开始！
2、了解张衡，认读生字 （1）识记“衡”字 大家读得非常认真，对于刚才提出的问题你也一定有了自己的想法，谁来告诉大家数星星的孩子是谁？
字卡识记“衡”字。我们一起喊出他的名字！ 通过读课文，你对张衡都有了哪些了解？ （2）识记“汉”字
张衡是汉朝人，同学们一起读这个词。
1 （字卡出示，通过组词的方法识记，区分“汗”与“汉”。） （3）“天文学家”
张衡成了著名的天文学家。 （4）“刻苦钻研”
还有呢？（学生自主补充，学会读书。）
（5）还有补充吗？老师还知道张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器。感兴趣的同学课下可以再查阅张衡的相关信息，相信你一定学有所获。（鼓励学生自主选择阅读材料。）
三、通读课文，品词琢句
1、串联动词，完整说话 动词：坐、靠、仰、指、数 老师这里有一幅彩色的图片，仔细观察小张衡是怎样数星星的？生说。（在具体的交际情境中进行口语交际，训练学生看图说话的能力。）
能不能用上几个动词呀？ （在完整表达的基础上，学会积累运用动词。落实课标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。）
瞧，用上了这些动词，画面被说活了。特别是“仰”这个字用的活灵活现呢，看到“仰”，马上能想到什么字？
通过组词，做动作，并结合学生生活经验，区分形近字“印”、“柳”与“仰”。
我们也像他这样，一起读！ 出示课件。
2、情境体验，品读感悟
（1）同学们，都仰起头（做动作）来和张衡一起数星星！齐读！ 出示“一颗，两颗，一直数到了几百颗。” （2）星星太多了，得慢慢数。谁再来数一数？
（3）小张衡的脖子酸了，手臂也举不起来了。可他还是认真地数着。齐读！可以看出这是一位怎样的小张衡？嗯，这真是一个刻苦的小张衡！
3、想象理解，感受优美
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 课件出示，璀璨星空。 （1）识记“珍珠”
2 瞧，这就是那美丽的星空，你觉得星星像什么？
（培养学生大胆想象，鼓励学生主动表达,说话要完整。落实课标：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。）
大家眼中的星星真美！谁来说说文中是怎样描写星星的？生读。美不美？谁再来读读。
我们知道碧玉盘”指的是？那么，“珍珠”指的是？ （出示字卡，观察字形，识记生字。） （出示图片，资料简介，理解“珍珠”。）
这么美丽的珍珠，我们不仅要将它珍藏在心中，更应该落实到写字行动中。仔细观察“珍”字在田字格中的布局，只有将它写的左窄右宽，才能将“珍”字写得更美观些。指导学生写字。
教师相机指导写字姿势：头正，肩平，脚着地。（引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 ）
同桌互相评一评，如果同桌写得漂亮，你就再夸夸他，自己像他那样再写一个珍字。
（2）识记“撒”字
多么美的星星！多么美的夜空！让我们再读！想不想也将这珍珠一样的星星撒在夜空中，齐读！ ．加上动作！撒得再多一点。撒得再远一些。看，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！
除了撒星星，我们还能撒什么？生交流。 （动作理解，结合生活经验，巧妙运用。）
四、精读段落，重点感知
天空中撒了这么多星星，能数得清么？
老师听出来了大家有不同的意见，打开课本，认真读
二、
三、四自然段，看看星星能不能数得清？生交流。
（一）观点一：“数不清”
理解反问句
认为数不清的举手，你来说说为什么？
哦，我听出来这是奶奶的看法，出示句子。谁来读读奶奶的话。 （反问句变陈述句，理解句义。）
（二）观点二：“数得清” 识记“距离”，理解字义
3 认为数得清的举手，你来说说为什么？
老师听出来了，这是小张衡的看法。大家一起来读！ 来，和老师一起说。星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。意思是它们之间有？
（出示“距离”卡片。）
咱们看这个“距”字左右结构。左边是？对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是竖折。我想请距离我近的同学读读这个词，再请距离我远的同学读读！
（指导书写，通过教师引导朗读，理解词义。） 同学们赶快在田字格中，正确书写“距离”两字，（注意写字时眼睛离书本的距离，手指离笔尖的距离，胸口里桌子的距离。）
（三）了解天文知识 （1）品读“好像”，感知距离
看来，这颗星和那颗星今天隔那么远，明天呢？后天总是隔那么远，爷爷同意张衡的话么？从哪句知道的呢？生读。
一起读！出示：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
好像是不变的？变了么？别着急，再看。谁来读读这句话，出示：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。
去掉“好像”它们之间的距离是？加上“好像”，我们再读！距离好像是不变的，实际上呢？
（通过比较朗读，理解句义。） （2）拓展天文，激趣学文
谁来读读，爷爷还告诉了小张衡什么？
出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子…… 从这段话中你捕捉到了哪些天文知识？谁来说说？ 大家想看看北斗七星吗？ 出示图片，理解勺子。
出示：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。勺口对着的那颗星，就是（ ）。北斗七星（ ）绕着北极星转。
（3）理解运用一（）一（）词组模式
我们的祖先，就这样把它们分成了一组一组的，还给它们起了名字，树上的叶子是——一片一片；花园里的花是——一朵一朵；马路
4 上的小汽车是——一辆一辆。再来读这个词！谁有好方法记住“组”。有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。
（落实课标要求：学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。）
（四）层层深入，认读“楚”字。
听了爷爷的话，小张衡是怎样做的？请你读。
这孩子一夜没睡好。只为了观察北斗七星，那他看清楚了吗？大家仔细想想“楚”字，在这个词中应该读几声？齐读。单个“楚”字，读几声？再读这句话。
出示：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 谁能用“果然”说一句话？
五、提纲挈领，总结全文
通过学习，相信对于星星能不能数得清这个问题，大家一定都有了自己的看法，感兴趣的同学可以通过查阅相关书籍来进一步验证自己的观点。
我们知道，数星星的孩子就是“张衡”，是“汉朝”人。他长大以后“刻苦钻研”天文，成了著名的“天文学家”。
六、识记游戏，生字巩固
学了这么长时间，老师现在要考考大家，这些字你都记住了么？
（1）自己先放声读读。
（2）我们开火车多，看哪列火车开得既快又稳！ （3）老师打乱顺序，看谁的反映最快！
你们真棒！好，今天的课就上到这里，下课！
