第一周
1、有趣的汉字
教学目标：
1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点：
1、认识生字：爷、桌、毛笔、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等13个生字
2、正确、流利朗读课文
3、了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 教学难点：
指导学生正确书写：写、字、笔 教学准备：教学挂图、字词卡片 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、猜字 出示图片 (甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么文字?(甲骨文)教师适当讲解。
2、出示教材p2中的图。 请你们看一幅图画，你们发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 （3）板书课题(有趣的汉字)，读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字 汉字怎么有趣呢?你们读读课文就知道了。
1、自由读课文、认识生字。
要求： (1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 (2)找找有几个自然段，标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2、利用生字卡片检查生字识记情况：
(1)出示本课带生字的词语：①小老师教读。②学生轮读 (2)出示本课的认读生字。①学生轮读 ②游戏巩固生字
三、读课文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1、这课有几个自然段?
2、请同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
3、小组交流，说说汉字怎么有趣？
4、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1)引导学生读、议
一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画的句子。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的句子。
③板书演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师用图画贴出事物 ⑤指导朗读
一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师把两个字贴合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话，齐读第四自然段。 (4)总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书) ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
5、教师小结：这节课学习了这篇课文使我们了解汉字来源和构造原理，体会到古代人的聪明才智。
6、作业布置： （1）熟读课文。 （2）识记本文生字。
第二周 第二课时
一、巩固复习全文
1、分角色朗读课文。
2、全班评议。
3、指名说说：古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思？ （1）、学生自由发言，评议 （2）、教师总结：古代人真聪明，可以画的就用图画出事物，意思画不来的就把两个字合在一起造出一个新字。
4、学生独立完成课后练习2 （
1）学生独立做题 （2）指名反馈，上台表演 （3）评议、订正 （4）引导联系插图，说说“灾、苗、闯、采”四个汉字所表示的意思。
5、教师小结：以后我们可以根据汉字的这个有趣的特点来帮助我们记住有关的汉字。
二、识记生字
1抽读下面的生字，及时正音 元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示休、息、啦
2、开火车，用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字情况，交流识字方法。 （1）你学会了哪几个生字？你是用什么方法记住它们的？ （2）你还有哪些生字记不住，需要大家帮忙的？
4、教师根据学生反馈的情况，引导掌握识字难点。
5、引导辨析：“你——您”的不同用法。 你：用于对晚辈或同辈的称呼。 您：有礼貌，用于对长辈或客人、领导等称呼，表示尊称。
6、学生齐读本课由生字组成的词语，每个读两遍。
三、归类指导，正确书写
1、出示田字格中的7个汉字
2、学生观察字形，根据字的结构进行分类。 （1）独体字：用、毛 （2）上下结构：元、示、写、字、笔
3、分类指导书写
4、指导书写“毛”字。 (1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 (2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。 (3)学生练习书写“毛”。
5、指导书写“笔”。 (1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。 (2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 (3) 么变化? (4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 (5)学生练习书写“笔”字
6、指导书写“元、太、字、写、示”。 (1)学生自己观察字形。 (2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 ①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。 ②“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。
7、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
四、课后作业 学生收集课外象形、会意字等在词语积累本上。 板书设计 1有趣的汉字
山、羊 用图画出事物
口---鸟-----鸣 人---木-----休 把两个字合在一起
第三周
3 添“口”歌
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点： 能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思.教学难点： 能运用生字组词说句。 教学准备：教学挂图、字词卡片
教学时间：一课时 教学过程
一、引入新课。
1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。（出示汉字 王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸡、啦、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字才能顺利到达。
2、师：祝获你们顺利到达，你们发现没有刚才读过的汉字有什么特点？（都有 “口”字）
3、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认 识他们，好吗？（出示课题）
3、用圆圈和三角符号分别找出这课文中的会认字和会写字，反复拼读。
4、把儿歌读给同桌听，互相正音。
5、指名读儿歌。纠正读音。
6、小组比赛读。
7、你有信心读好那句儿歌，自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。
三、学习生字。
1、认读要求会认的字。 请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用熟字加一笔；用熟字相加等 方法） 你们仔细看看这些字，发现了什么？
2、指导学习要求会写的字。 ⑴、出示生字，让学生认读。 ⑵、选喜欢的字组词说句。 ⑶、指导书写。
3、检查书写情况，给予恰当的评价。
四、总结 （这次游汉字王国。你们有什么收获？）
五、作业布置 学生自编“添手歌”“添土歌”等
板书设计 添“口”歌
门+口→问 未+口→味 下+口→吓 刀+口→召 土+口→吐 合+口→哈 几+口→叽 欠+口→吹
第四周
2、小树谣
教学目标：
1、认识13个生字、会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
4、教育学生要爱护小树。
教学重点：正确、流利的朗读和背诵课文。
教学难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话。
教学准备：教学挂图、字词卡片、学生观察春天柳树在春风里的变化 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看 到了什么？能说说你的感受吗？
2、揭题：你觉得课文会写些什么内容？小树会唱些什么歌谣？
二、初读课文
1、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了在读。先读通一节，再 连起来再读。
2、标出课文有多少个小节，用——画出生词，自己反复拼读。
3、同桌之间反复认读。
4、开火车读带拼音的生字词。
5、再读课文。
6、四人小组，轮读课文。
三、再读课文，读中感悟
1、读课文。思考：课文写了什么内容？
2、选一节自己最喜欢的反复读，想想，读了这节，你明白了什么？小组内交流感受。
3、检查，你最喜欢读哪一节，读懂了些什么？ （1）、读了第一小节，你明白了什么？小树长出嫩芽和细枝，一定很可爱，小树也一定很高兴，你能把这节读好吗？ （2）、读了第一小节，你读懂了什么小树长出花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了，你能把小树这种美丽和高兴读出来吗？指导朗读，两个“红”应读得重一些。 （3）、读了第三小节，你又知道了些什么？小树对小鸟真好呀！谁能把小树的话读得好些：再想想：小鸟听了小树的话会说些什么？
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵、诵读感悟
1、谁能把课文准确、流利的读一读？
2、练习背诵。
3、指名背。
三、书写、学会生字。
1、认读带拼音的生词、再认读没有带拼音的生词，然后用“会写字”和“会认 字”组词、说话。
2、仔细观察他们在田字格中所占的位置，边书空边说笔顺。
3、你发现了什么？小组内交流。
4、老师示范。
5、指导学生先描红，再独立书写。
6、引导学生互相欣赏。
四、识词、积累运用
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从这课文中还学会了哪些词语？选几个填在花篮里。
3、选择这些词语中你最喜欢的说
一、两句话。
板书设计 2小树谣
嫩芽 花蕊 绿 红 树梢 花苞 等小树 → 大树（小鸟筑巢）
第五周
4、春雨的色彩
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、感受春天的美好，喜爱春天，激发对春天的向往。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 分角色朗读课文，感受春天，体会春雨的作用。
教学准备：教学挂图、字词卡片，学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》
第六周
5、世界多美呀
教学目标：
1、认识11个生字，掌握5种偏旁，会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会小鸡出生到见到世界的喜悦与兴奋之情。
4、激发学生对世界、对生活的热爱之情。
教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解文中小鸡的表现，从中感受世界的美好。
教学准备：教学挂图、字词卡片，观察春天的景色，画一幅春天的图画。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣 1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。 这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画) 2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读，理解课文 1．第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声) 随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。 仔细看。(播放蛋壳裂缝动画) 师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。 请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子? 谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?) 小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。 (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察) 谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 我们和小鸡一起看到了这么美的景色。小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。 谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读? 请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。 小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。
(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽) ．第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画) 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。 (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的? 指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）
3.第四自然段。 (播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说： (出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
第七周
8、演一棵大树
教学目标： 1认识13个生字，会写8个字，学习新部首。 2正确流利地朗读课文。
3、认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教学重点：学习生字词，正确书写生字。
教学难点：正确流利地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。
教学准备：教学挂图、字词卡片，学生熟读课文，了解故事发生的前因后果。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一导入 1师：“大家知道小红帽的故事吗？瞧，有几个小朋友正在排练呢？咱们去看看 吧„„” 2齐读课题。“读了课题你有什么问题吗？”
二、初读课文，读准字音。
1、学生自读课文，把生字画出来，多读几遍。
2、师请生当小老师教读，并点评，相机指导。
3、生齐读，开火车读。要求读准字音。
4、自由读课文，要求把课文读正确、通顺。
三、细读课文，感悟内容。
1、生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样？
2、“小红帽”里最精彩的是“小红帽”、“大灰狼”，为什么阿海要去演大树呢？请同桌讨论，找出相关段落读一读。
3、观察挂图，找出哪位同学是阿海，他是一个怎样的学生？
4、你喜欢阿海吗？你会怎样赞美他？请喜欢阿海的同学站起来读
一、二自然段。
5、阿海是怎样演大树的？请生读相关句子后演一演。
6、观察图二，齐读最后自然段。
7、小组讨论：阿海演的大树只是故事中的背景，为什么同学却为他喝彩？如果我们班里也要演小红帽，你愿意演一棵大树吗？为什么？
四、总结全文。
第八周 语文百花园三
教学目标：
1、巩固识记《汉语拼音字母表》。
2、正确书写上下结构的字。
3、积累词语，扩大阅读视野。
4、学习正确使用常见的量词。
5、教育学生关心他人，做一个有爱心、关心弱小的好孩子。 教学重点：识记《汉语拼音字母表》
教学难点：把领悟图画的内容说清，学会关爱。
课前准备：让学生了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时：
一、谈话导入
二、园中寻宝：
1识记《汉语拼音字母表》。
1）认读字母表：独立认读，同桌互读，老师巡视指导。
2）记忆大小写字母：分别找出大小写字母相同、相似、不同的字母，分类记忆。 3）巩固记忆：师指导大小写字母互改写。
4）说说中哪些地方字母需要大写，展示自己收集到的资料 5）请学生把右图中的大写字母改成小写字母。 6）按顺序背诵大小写字母。 2练习写字。
1）认读要求写的生字。
2）观察每个字的间架结构、位置、比例。 3）学生在书本上独立书写，老师相机点评。 3数量词连线。 4看图选句子。
5背一背，对一对。
三、总结收获。
第九周 14 毽子变乖了
教学目标： 1认识13个生字，会写8字，认识部首双人旁。 2正确、流利地朗读课文。
3、培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐。
教学重点： 朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点： 理解毽子为什么在“我”脚下不听话。
教学准备：教学挂图、字词卡片，让学生课前练习踢毽子，并说说感受。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入 有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么玩的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课《毽子变乖了》。
二、初读课文，读准字音。
1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。 2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。 3出示拼音语卡片：指名读。
4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。
5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。
三、创设情景，细读感知
1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？
2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？
3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？
4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？
四、总结全文，训练说话
1、学习了全文，你有什么收获？
2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3、师作总结。
第十周
3、对对歌
教学目标：
1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”15个字，会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字。
2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。
3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。 教学重点：识字、写字和朗读对对歌。
教学难点：理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
教学准备：挂图、生字卡片 教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、由找反义词引入课题：
师：小朋友们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？（学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词）像这样的词语我们把他们叫做反义词，（板书：反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？（指名说） 师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。（板书：对对歌）
二、初读对子歌，学习生字新词：
1、师：请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？（指名说）有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。（学生自由读对对歌，教师巡视。）
2、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
（1）卡片：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shâng lì 反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、shī bài jiǎn dān 失、败、简、单
小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？）（图片出示）来，试试看吧。 （学生再次自由认读，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生） 小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来？ （教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他） ①胜：既是翘舌音，又是后鼻音。
②难：组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。
③困：你有什么好办法记住他的模样？（指名说）认识新偏旁：□你还知道哪些字也是□？指导笔顺规则：先里头后封口。师范写，学生仿写。 ④齐读生字。
（2）师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（图片出示词语：虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单） a) 指名带读词语。
b) 师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（卡片：虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。
c) 现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”）。 理解“虚心——骄傲”的意思： 看着这对反义词，你会想起哪句话？（图片出示）:虚心使人进步，骄傲使人落后。（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步——落后） 理解“胜利——失败”的意思： 看着这对反义词，我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧。（播放动画：《龟兔赛跑》）提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说） 看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？（指名说）老师也有一句话要送给你们，那就是：胜不骄，败不馁。（卡片出示） 如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。 理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。
三、熟读对对歌。 师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。
1、自由练习读。
2、指名读。带读。
3、分男女声读。师生合作读。
4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？
5、试着背一背。
6、指名背。
7、拍手齐背 四，反馈拓展。
1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。
2、编对对歌。 我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢？我们还是再来读读课文，边读边想怎么编对对歌。 自由选择同伴编对对歌。 指名编。
五、总结： 孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。 板书设计： 对对歌 明——暗 正——反 进——退 开——关 新——旧 长——短 粗——细 深——浅 虚心——骄傲 容易——困难 胜利——失败 复杂——简单
第十一周
15、月亮和云彩
教学目标： （1） 学习并掌握新课生字词。 （2） 正确流利地朗读课文。 （3） 理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。 （3） 培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
教学重、难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。 教学准备：教学挂图、字词卡片 教学时间：二课时 教学过程
第一课时：
一、谈话引入，激发兴趣。
1、小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗？一群小朋友观察夜空的时候，还发现了云彩和月亮的秘密呢。
2、出示“亮”“彩”，学生认读。
3、指导朗读课文。
二、提纲引路，指导自读。
1、教师出示要求，学生自读。 （1）借拼音读课文 ，用“ ”画出生字词。 （2）划出小朋友们说的话，读一读，想一想，他们发现了什么？ （3）学习并掌握本课生字新词。
2、集体反馈1） 指名反馈本课生字。 （2） 指名读，评议。 （3） 出示生字卡片，开火车认读。 （4） 指名分段朗读课文，集体评议。 （5） 自由读课文 ，在读中巩固生字。
三、图文结合，理解课文。
1、同学们，小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请大家读一读课文，想一想
3、学生自由反馈。
4、品读。理解。 （1） 指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的。 （2） 学生试用“一会儿„„一会儿„„”说句子。 （3） 讨论：小朋友们相信大勇说的话吗？说出你的理由。 （4） 集体交流。 （5） 大家一开始相信小文的话吗？不相信会露出怎样的表情或说些什么？（请上来演一演，说一说。 （6） 如果小朋友们不相信你，你会感觉怎样？小文是怎样做的？
5、了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。 （1） 小文是怎样做的？ （2） 结果大家发现了什么？ （3） 出示句子，一起读一读。 （4） 如果你是那几个小朋友，你要对小文说些什么？
四、课时总结
第十二周 第二课时
一、巩固生字，积累词语。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
二、反馈观察情况
1、学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况。
2、巩固旧知：为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢？
3、教师总结：小文是一个观察认真，善于动脑的好孩子。
三、角色朗读，背诵课文。
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位，学生自由反馈。
3、学生推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。
四、指导书写。
1、教师规范地书写课后生字，学生观察。
2、大家 一起认读生字。
3、指导学生观察生字在田字格中的位置。
4、学生练习，并展示优秀作品。
五、课时总结： 同学们，生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。
六、作业布置：
1、抄写本课生字。
2、找伙伴，分角色朗读课文。
板书设计： 月亮和云彩
慢 快
小朋友们 李小文
第十三周
23、快乐的小青蛙
教学目标： 1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重点：会认11个生字，学会7个生字和由生字组成的新词。认识部首方框和四点底。
教学难点：理解课文内容，知道小青蛙唱歌的原因，从而受到遇到事情要乐观向上，积极思考的教育。
教学准备：教学挂图、字词卡片 教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
1.教师演唱《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?” 3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字
1.教师范读，让学生整体感知课文。 2.学生自由读课文，划出生字。
3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。) 4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们„„
3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。 1.学习小组分角色表演读。 2.抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说 1.教师出示情境图
2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么? 3.讨论、交流。
4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。 师生演唱《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外
第十四周
25、古诗两首
（一） 登鹳雀楼
教学目标 1 学会本课生字、新词。 2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。 教学准备：挂图、画纸，彩笔、生字卡片 教学时间：一课时 教学过程
（一）导入新课，破题质疑
1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。 2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
（二）初读古诗，整体感知
1借助工具书，读准生字字音。
2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。 3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。 4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
（三）精读诗句，悟意明理
1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 2自由读。 3指名读。
4出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 ③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8出示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
（四）总结全文，拓展廷伸
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。 3师小结。
第十五周
27、《尧帝凿井》
教学目标：
1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字
2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德
3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题
教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。 教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料 教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1、画出生字新字，借助拼音读准字音
2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义
3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等
三、再读课文 说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。 重点理解：
1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
3、读第
四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2、课文的“读一读、说一说、写一写” 课后延伸： 你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料
第十六周
29、《丑小鸭
（二）》
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。 教学重点：认识12个生字
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白要正确地认识自己，遇到挫折时不气馁，获是成功时不骄傲。 教学准备：教学挂图、字词卡片 教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读
3、4段，先自学生字，再填空： 来到哪里遇到什么不幸 水草地野鸭（） （）里小鸟（）猎狗（）（）丛中天气（）
3、再读课文
3、4段，填空：
离开了水草地 白天（）晚上（） （）在芦苇丛中
4、朗读指导
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习
5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字
3、学习第5段，巩固单元学习提示 A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？ B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？ C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？
4、学习第6段 A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。 B、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、作业
1、课作5
2、齐读3-6段。
