禾木旁
教学目标：
1.初步掌握禾木旁这个偏旁的书写要领
2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.通过临写“利、和、移”3个范字，写得正确、端正，比例恰当。
教学重点：掌握禾木旁的结构特点及书写方法。 教学难点：带有这禾木偏旁的合体字的结构特点。 教学过程：
课前：朗诵写字姿势歌
一、创设情境，引入新课。 禾木旁。明确本节课的学习内容。
二、复习偏旁练习的方法（多媒体出示“练字小窍门”）： 1.看：看清偏旁由哪些基本笔画组成；
2.想：通过仔细观察想想这些基本笔画的写法和偏旁的结构特点；
3.写：每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。
三、学习禾木旁的写法 (一) 偏旁临写指导
1.教师用毛笔范写禾木旁偏旁的楷书写法。 2.引导学生按照以上方法学习两个偏旁的写法： A禾木旁偏旁各由什么基本笔画组成？
B写法指导：重点是要求学生注意：A、短横取势向上；B、垂露竖应该从短横中偏右的位木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？ C、不同之处又有哪些？
置入笔；C、禾木旁的撇要短而平。（实物投影仪上演示） 4.学生闭眼用手按照老师的口令空写一次；学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。（3）
5.师生评价（多媒体出示，抽
三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）
6.学生再各练半行。 (二)范字临写指导。
1、学生用薄纸摩写带禾木旁字各四个，摩写两遍，教师循环指导。（让学生体会它们的结构特点）
2、教师用毛笔范写“和”字（让学生体会它们的结构特点）
3、引导学生观察比较（出示常见的不正确写法）并得出带有木字旁和禾木旁两个偏旁的字的特点：结体比例大部分呈左窄右宽的特点，如“种”，但也有左右相当的，如“利”字，所以要注意观察。
4、教师多媒体书写指导“种”的书写，并强调要领。
5、学生自己临写练习（各挑4个字，每字写四遍），教师循环指导。（背景音乐）
（三） “我真棒”展示，教师和同学一起进行练习评价。（重点是从结构和基本笔画的书写来评价，多给予鼓励和表扬。）
四、课堂小结
人字头
教学目的：
通过本课学习，使学生初步掌握人字头的书写方法。体会这人字头的字的结构规律。
教学重点： 学会人字头的写法。 教学难点：
体会人字头的结字规律。 教学过程：
一、讲授新课 人字头
1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）
2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律
3、在书上用毛笔练习书写
4、同学们用毛笔书写，教师巡视指导
5、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
6、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
三、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
宝盖头
教学目标：
1.认识楷书宝盖头的形态特征。 2.掌握楷书宝盖头的运笔方法要领。
3.实践书写感受楷书宝盖头的运笔动作及其组合运用。
教学内容： 宝盖头的写法。 教学重难点：
重点：楷书宝盖头的写法及其组合运用。 难点：楷书宝盖头的运笔要领和形态特征。 教学过程：
一、导入：
书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。出示幻灯片
让我们一起来欣赏几幅不同书体的古代书法作品。
我们为祖国有这么多伟大的书法家而感到自豪！同学们长大了想不想当一位书法家？学生答：想。要想成为一位书法家就要从小树立起远大的志向，循序渐进、勤学苦练打好写字基础。同学们，今天我们就从基础的偏旁宝盖头学起。教师板书宝盖头的写法
二、宝盖头的教学
1.认识笔画的外形及运笔特点
（1）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的? 出示幻灯片
宝盖头由斜点、竖点和横钩3个笔画组成的 （2）我们一起复习一下3个笔画的运笔方法。（提示学生起笔、行笔、收笔的过程）
出示幻灯片 讲解笔画的运笔线路图
师生一起用手书空 体会运笔书写时的提按动作特征 斜点：藏锋起笔，右下行笔渐行渐顿，圆转回锋收笔 竖点：藏锋起笔，稍顿向左下行笔，重顿回锋收笔
横钩：藏锋起笔，向右行笔边行笔边提笔（横画右边略高些），出钩时向右上提笔重顿回锋向左下出钩
（3）接着请大家仔细观察宝盖头有什么样的形态特征？ 教师板书
形态特征
1.首点居中（左点与右钩位置对称） 2.竖点长右钩短
3.斜点粗长横细
师生一起温习执笔坐姿，要想把字写好必须养成一个正确的执笔坐姿习惯。 2.教师真笔示范。
提示学生仔细看老师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领（提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置，这样才能写得更美观！）
请同学们拿起你们的毛笔在练习纸上按照宝盖头的形态特征练习3边。
3.学生练习范字和作业讲评
教师巡视辅导
同学们写的非常棒，还想不想展示一次呢？
学生习作两张评析
在展台上展示，先让学生逐一讲评教师总评。
三、总结本课
今天的这堂课我们一起学习了宝盖头的写法及其应用，虽然写的难度较大，但只要大家注意运用正确的运笔方法勤学苦练，不久便会熟练地掌握。要想成为一名书法家，老师告诉你一个秘诀 8个字“勤学苦练、持之以恒”！
草字头
教学目标：
1.初步掌握草字头这个偏旁的书写要领。 2.了解带有这个偏旁的一般书写规律
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程：
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头这个偏旁的书写要领。 草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
2．指导书写。
（1）引导学生读帖，小结写好草字头的要点。
（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
（3）教师范写，讲解“花”的结构特点和写法。
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势
笼，上下结构，上小下大。 3．自己练练
三、例字指导，学生练习
1.茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。
2.获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。 3.反馈
展示作品，学生再次描写。
4.评价：以两个同学的作业进行评价。指出优缺点。
同桌交换，互相评价，给写的好的字画小圆圈，对于对方写得不够好的字指出改正意见。
生再次书写菊菜一遍，描“芦苗”两遍。
5.通过刚才的描写，你觉得苗在书写的时候应该注意什么，哪个小朋友来做小老师，教老师写好这个字。
6.师范写，生说书写要点
苗：上宽下窄，草字头的横较长，田要写得方方正正，就像我们做人要做的堂堂正正。田的外框要稍内收，一竖写在竖中线上，注意左右对称。
芦：草字头比较短小，位置偏上，户的一点写在竖中线上，“口”比较扁小，撇长，书写时要慢，力送到底。
生练写苗、芦。
四人小组评价，选出优秀作业，颁发写字进步星，写字优秀星，坐姿端正星。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
羊字头
教学目标：
1.学习部首“羊”字头的写法。在指导书写及训练的过程中，指导规律，把握结构和重心。
2.注重规范书写姿势，激发学生的书写兴趣。 教学重点：指导学生规范地书写含有“羊”字头的字。 教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学媒体： 教学过程：
一、导入新课
1.欣赏几幅硬笔书法作品。 2.谈谈看过后的感受。
3.一笔好字看了让人赏心悦目，要想写出一手好字，首先要掌握正确的握笔姿势和坐姿。
二、复习握笔姿势和坐姿
1．坐姿十二字：头正 身直 座半 足安 2.执笔歌 拇指食指对对捏着 三指四指在下垫着 小指在后藏着 掌心空虚虎口圆着 笔尖向前斜着 笔杆向后躺着 找到笔尖轻快写着
三、书写汉字
观察“羊”字头的特点，在不同的位置上形态有变化。 （1）出示：盖 差 養 （2）指名说说羊字头字的变化 （3）讲解：羊字头的字，字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的。
（4）学生根据教师讲解练习临写。
三、拓展
同学们，学习贵在学以致用，举一反三，你能完成下面的作业吗？ 1.写一写含有“羊”部的其他字。 2.试着写一写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 小组内先评一评，再全班交流。
五、总结
日字头
教学目标：
1.掌握日字头的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3.进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：日字头的字的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
二、合作探究
1.阅读课本第30页的内容。 观察例字“是、暑、景”，思考：日字头的字书写要领是什么？小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2.多媒体展示“是”字的书写。 3.学生临写，老师巡视指导。 4.拓展例字书写。“晨、昆、晃”。
三、拓展
1．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点 2.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
雨字头
教学要求：
1.了解“雨字头”和“雨”的区别。
2.会写有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。 3.重点写好“雪、雲、霄”。 教学过程：
一、猜谜语引入新课 1.今天老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？ “一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”（手）
2、请出“手”，让我们跟它打个招呼，认识一下它。（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）
3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸） 过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
二、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。（揭晓正确答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字的秘密呢？
三、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象王国。可是，气象王国里正在举行一次化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有特点，你能认出他们吗？
2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，雪总让我们产生多么美妙的想象，
孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?
（大雪纷飞
鹅毛大雪
白雪皑皑） 这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句，就更好了。 （墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 大家说得真精彩!说明你们平时喜欢读书，注意积累。这可是学习语文的好方法哟。
（2）雲：你怎么知道的？
（3）霄：雾：真不错，学过的知识已经牢牢的记住了。 （4）读一读，说说这三个字有什么共同点呢？
（5）揭示“雨字头”好多表示天气的字都是“雨字头”呢，你还知道哪些？
三、写好“雨字头”
过渡：今天我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。
1、还记得“雨”怎么写吗？书空。
2、把它变成“雨字头”，看看有什么变化？（扁、横折钩变成横钩、竖变成垂点）
3、多媒体演示“雨字头”的笔顺。（师描述：短横、垂点、横构、小雨点均匀分布）
4、师范写。
5、生写，反馈。（头正、身直、肩平、足安）（老大老二对对齐，手指之间留缝隙，指离笔尖一尺远，一拳一尺心牢记）
四、写好“雨字头”的字。
1、“雨字头”会写了，就让我们来写写含有“雨字头”的字吧。
2、出示“雲、雪，霄”观察一下，他们“雨字头”下面的字是什么结构？
3、这样的字，“雨字头”就像一顶大帽子，盖住头部,要写得扁大些，呈现上大下小的结构。并做到中心对齐。
4、师范写，生写、反馈。
（总结：写好汉字有规律，雨字头变化真奇妙，独体字在下就写大，下有伸展就写小）
6、这样的字，要做到上下、左右紧密结合。 和同桌互换、互评。再写一个。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、总结。
六、我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的小书法家。
集字练习
教学目的：
1.让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。 2.掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。 教学过程：
一、组织教学：稳定学生情绪。
二、讲授新课： 临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：
（１）描红： 小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书： 把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。 初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
二、临法：
（１）方格临写： 凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（２）去格临写： 如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）
（３）分临： 就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多
三、五字，不可贪多。
（４）空临： 古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（５）背临：平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
三、摹临法： 同时摹临： 先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
四、书写练习
1.阅读课本34~35页的内容。 2.注意“学、以、致、用”四个字的书写特点。 3.学生自由练习。 4.小组展评，全班展评。
五、课堂小结：
今天我们了解了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
