课题 硬笔书法介绍 课型 书法课
知识目标 写好钢笔字的意义和正确的学习方法。 能力目标 通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。 情感目标 使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学重点 写好钢笔字的意义和正确的学习方法。 教学难点 通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。 教具 课件 教学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、谈话：
大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长，效果各异。摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法 临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
三、讲解山东曲阜汉魏碑刻陈列馆 A 汉魏碑刻的撷英：
北陛石
陛石长95厘米，宽42厘米，厚19.5厘米。正面浅刻浮雕璧纹，陛石的一侧阴刻“鲁六年九月所造北陛”九字，篆书，带有隶书笔意，简质古朴。石刻中的“鲁六年”，按推算是中元元年（公元前149年）。北陛石是我国已发现最早的石刻文字之一。陛石是宫殿的台阶石。鲁恭王刘馀喜修宫室，在曲阜建起了著名的灵光寺，该殿在东汉末年被毁，此石当是它的遗物。从字体上看，是篆书向隶书过渡阶段。 此石是在日本侵略者占领曲阜时，于1941年在鲁国故城的中心 — 周公庙北30米处的鲁故宫遗址上盗掘出土的。不久，日本侵略者便密谋运去日本。途中为中国人截获，存入北京大学。1980年由北京大学归藏曲阜孔庙东庑。现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第1石。
五凤刻石
石长71.5厘米，左高38厘米，右高40厘米，厚43厘米。左右两处均刻有文字，左为高德裔题记；右为正文，阴刻隶书“五凤二年鲁卅四年六月四日成”13字。“五凤”是汉宣帝刘询的年号，故称“五凤刻石”；“鲁卅四年”是汉代鲁国第三任国王孝王刘庆忌的纪年。因此又称“鲁孝王刻石”。此刻石是前汉时期隶书定型的例证，刻于公元前56年，至今已有两千多年历史，但“岁序庚庚二千祀，锋铩剥蚀神乃全”，是我国著名的西汉石刻。 此石于金明昌二年（1191）出土于汉鲁城内灵光殿基西南太子钓鱼池一带。此石形制由篆至隶，书法雄浑古拙，是前汉时期隶书定型的例证，实为西汉石刻中之瑰宝。现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第2石。
乙瑛碑
全称“孔庙置守百石卒史碑”，也称“百石卒史碑”。此碑立于东汉桓帝永兴元年（153）。碑文刻鲁国国相乙瑛请求于孔子庙置守庙百石卒史的往返公文，以及对乙瑛的赞词。碑宽91.5厘米，高198厘米，厚23厘米。碑文18行，每行40字。是我国著名八分隶书的典型汉碑之一。乙瑛碑的书体属于成熟的汉隶，笔势刚健，书法雄劲，骨气凝重，笔文不苟；中节运笔遒缓，劲力丰足；波尾作一尖挑，意气爽秀，代表了一个时代的书法面貌，给人以丰美多姿，形态潇洒飞逸、气韵盎然的感受，不愧为汉碑的佼佼者。
乙瑛碑相传是东汉著名书法家钟繇所书，碑末刻字“后汉钟太尉书”是宋代嘉佑七年张稚圭按图题记的。但是，据史料记载，钟繇生于公元151年，立碑时他才3岁，因此，书碑是不可能的。只因钟繇是汉代著名的大书法家，人们才把乙瑛碑归功于他，可见人们对此碑的推崇。
四、学习书法家黄庭坚的故事
1、简要介绍黄庭坚
2、黄庭坚学习古人书法的特点
把古人的字挂在墙上，领略其中的笔势、字势和神采，博采众长。
倾听老师讲话 树立写字的信心 了解临帖和摹帖
了解我国硬笔书法艺术
复习正确的执笔姿势，自由练习
板书设计：
硬笔书法 临帖和摹帖
正确的写字姿势
书艺名胜、汉魏碑刻
领略笔势、字势和神采，博采众长。 课后反思：
课 题
字的大体势
（一） 课 型 书法课
知识目标
1、学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领。
2、练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。 能力目标 学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领 情感目标 练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。 教学重点 上中下三部分和左中右三部分要守住中宫，围绕中宫而有错落变换。 教学难点 掌握上中下结构、左中右结构的字的大体势。 教具 课件 教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、揭示课题 上学期，我们系统学习了硬笔书房的点画写法和间架结构。本学期我们要研究汉字结构的大体势，进一步写好结构。今天，我们来学习《字的大体势》的第一课。
二、指导书写“蒸、挪”两字。
1、出示小黑板。 蒸 挪
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上中下结构，收紧中宫部分，上下紧凑。蒸字中间较宽，呈米字形结构，撇捺舒展。 ⑵“挪”字是左中右结构，左部要窄长。中部窄小，右部可稍长，围绕中宫而有错落变化
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ “蒸”字中间的丞不舒展，字的三部分比例失调，重心不稳。 ⑵ “挪”字左部的提手旁和右部的那比例相同。
3番字中间的米要写舒展，但也要给下面的田自留有一定的余地，合理安排两部分的大小关系
4.雅字左边中间的横画不宜过长，不可向左出头，右边四个横画不能一样。
7、练习
1、描红、临写“蒸、挪、番、雅、秧、萎、锻、勃”。
2、临写词语。
插秧、枯萎、基业、幸而、考验、锻炼、转化
、优雅、一番、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机
学生观察字形 讨论交流。 学生练写 板书设计：
字的大体势
（一） 上中下结构
舒展 端正
左中右结构
课 题 字的大体势
（二） 课 型 书法课
知识目标 学习“旬、筝”等字的书写要领。 能力目标 学习“旬、筝”等字的书写要领 情感目标 练习书写“旬、筝”等字。 教学重点 掌握竖长方形的字的书写要领。 教学难点 掌握竖长方形的字的书写要领。 教具 课件 教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的大体势》的第二课。
二、指导书写“旬、筝”两字。
1、出示小黑板。 旬、筝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴旬字属于竖长方形的字，钩画是该字的主笔，要抱住里面的日。
⑵“筝”字上中下结构。中小，下部宽大。竖钩是该字的主笔，穿插在中宫，端正，竖长，，要写在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ “旬”字的日不可过大，横折钩舒展，但出钩不能太长。
⑵ “筝”字上部太小，横钩过长，横折与末横分离，显得笔画散乱。
7、练习
1、描红、临写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝”。
2、临写词语。
腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、棒子、栗子、爆竹、风筝、预备、彩排、鞭炮、截然、寺院、彩绘、零七八碎、万象更新、张灯结彩、杂拌儿、麦芽糖、逛庙会、走马灯
学生观察字形
讨论交流。 学生练写
学生进行词语书写练习学生练写
板书设计：
字的大体势
（二）
旬 竖长方形在
筝 上中下 上小下宽
课 题 字的大体势
（三） 课 型 书法课
知识目标
1、学习“屉、哼、窝”等字的书写要领。
2、练习书写“籍、屉、怖、瞅”等字。 能力目标 学习“屉、哼、窝”等字的书写要领 情感目标 练习书写“屉、哼、窝”等字。 教学重点 掌握半包围结构的字的大体势。 教学难点 掌握半包围结构的字的大体势。。 教具 课件
教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的大体势》的第三课。
二、指导书写“屉、哼、窝”。
1、出示小黑板。 屉 哼 窝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“屉”字半包围结构，大体势是梯形。撇画是该字的主笔，舒展。要注意撇画的角度、方向。
⑵“哼”字，左右结构，让右，左边宜高宜小。弯钩是主笔，中间弯曲，整体端正，不可写作竖钩。
3“窝”字上下结构，要注意笔画的纵收关系，上部和下部较为宽大，中间部分窄小。三部分都守住竖中线。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“屉”字撇画要向左下角倾斜，形成半包围之势。世字写小，略微向右外突，重心平稳。 ⑵“哼”字左边得口字旁不可过大、过低，右上的横画要写长。
3“窝”字处理好上下三部分的大小关系，否则字的结构就会松散，重心就会偏移。
7、练习
1、描红、临写“籍、屉、哼、窝、怖、瞅、魔、胖、刑、峻、残、匪、啃、舅”。
2、临写词语。
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、酷刑、残暴、匪徒、拘留、窝头 学生观察字形
讨论交流。 学生练写
学生进行词语书写练习学生练写
板书设计：字的大体势
（三） 屉、哼、窝
课 题 字的大体势
（四） 课 型 书法课
知识目标
1、认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。 能力目标 认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。 情感目标 培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。 教学重点 掌握上下结构及左右结构的字的写法。 上下两部分要守住中宫，局部要讲究纵收。 教学难点 掌握上下结构的大体势。 教具 课件
教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引导读一读： 鸿、鼎、炊、旺 思考：（1）这些字是什么结构？
（2）哪些字不是左中右结构，为什么？
（3）左中右结构的字，左中右三部分宽窄是一样的吗？
3、引入本课重点：左中右结构的宽窄搭配。
二、探求新知
1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？举例说明好吗？
2、画出基本结构图：（1）
（2）
3、指导学习鸿、鼎、炊、旺等字（特点分析），示范书写。
4、指导书空2次。
要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。
5、检查评价学生书写情况。 规律： 右边凡是“鸟字旁”“欠字旁” “反文旁” “殳字旁”（如鸿），都要写得比较宽。
三、写字指导与练习
1、指导书写，示范。
2、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。反思这节课有什么收获？
2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。
五、作业：
1、达标作业：
书写左中右结构的字，注意宽窄搭配。
2、拓展作业：
你还想到那些左中右结构的字，写一写。
学生观察字形
讨论交流。 学生练写
学生进行词语书写练习学生练写 学生观察字形 学生练习。
课 题 字的大体势
（五） 课 型 书法课
知识目标
1、认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。 能力目标 认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。 情感目标 培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。 教学重点 左下与右下部分的笔画要注意避让。 教学难点 立字旁的末笔写作短提。 教具 课件
教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引导读一读：锈、吭、摩、揉、玛、噎、搓、撇等字。
3、引入课题：左右结构的长短搭配。
二、探求新知
1、观察这些左右结构字，你发现了什么？
2、举例
一、二说明好吗？
2、画出基本结构图：（1）
（2）
3、指导学习锈、吭、摩、揉等字（特点分析），示范书写。
4、指导书空2次。
5、检查评价学生书写情况。
三、写字指导与练习
规律：左边少宜上（如吭），右边少宜下。
1、读一读，说笔顺 锈、吭、摩。
2、指导书写，示范。
3、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。
五、作业
1、达标作业：
书写左右结构的字，注意长短搭配。
2、拓展作业：
你还想到那些左右结构的字，写一写。
学生观察字形 全班交流 学生练写 学生观察 学生练习书写
学生练习书写词语。 板书设计：
字的大体势
（五） 课 题 字的大体势
（六） 课 型 书法课
知识目标
1、认识这部分上下结构字的特点， 掌握书写方法。
2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较和书写的能力。 能力目标 认识这部分上下结构字的特点， 掌握书写方法。 情感目标 培养良好的写字习惯。培养观察和比较和书写的能力。 教学重点 掌握上下同形的部件，上宜收下宜纵。 右部被包围部分的横和竖画短小，于外框不宜相连。 教学难点 右部被包围部分的横和竖画短小，于外框不宜相连。 教具 课件
教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、、引导读一读： 碱、卓、埃、伦、效、蚀、藤、誉、粪
3、引入课题：上下结构字的写法。
二、探求新知
1、观察这些上下结构字，你发现了什么？哪些字有相似的地方？
2、画出基本结构图：（1）（2）（3）
3、指导学习藤、誉、粪等字（特点分析），示范书写。
4、指导书空，检查笔顺的掌握。
5、让学生书写后找出要点或规律。
规律：上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。
三、写字指导与练习
1、读一读，写一写。
2、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。示范。
3、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。
五、作业
1、达标作业：
书写上下结构的字，注意上下宽窄搭配。
2、拓展作业：
你还想到那些上下结构的字，写一写 学生观察字形 讨论交流。 学生练写
学生进行词语书写练习学生进行词语书写练习
板书设计：
字的大体势
（六）
课题 毛笔书法基本常识 课型 书法课
知识目标 1复习硬笔书法，注意前面学过的用笔和结构特点。
2通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3了解书法三要素。 4了解唐代书法 能力目标 认识和运用各种笔法。 情感目标 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点 掌握中锋用笔；
体会和控制笔毫在点画中的各种变化 。 教学难点 藏锋、回锋的讲解和掌握。 教具 课件，干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲解法、演示法、比较法 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、复习。
1、完成应用实践。
2、生书写，师巡视。
3、展示、交流。
二、书法的三要素
1、笔法 习字用笔，因习惯不同，只要在运、行笔过程中方便自如即可，不一定非要一一纠正。但在教学实践过程中，要注意培养那些执笔、用笔不规范的朋友在书写运笔过程中笔锋的起收、提按、顺逆、中侧、转折、顿挫、徐急、藏露、展收、方圆等的综合把握能力，让其比较不同执、行笔的优劣。自古习字，首重用笔。
2、结构
唐代大书法家孙过庭在其《书谱》中说“至于初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正”，这里对于书法结构中的“平正”和“险绝”的辩证关系论述得很精辟，说明了学书者由浅而深、由简单模仿到运用自如的客观过程。大家知道，楷书结构的一条重要规则，就是不失重心，怎样才能不失重心?一种办法是把结构搭配得四平八稳，重心自然不歪不斜，这种办法叫做“平正”。另一种写法是把结构搭配得更灵活、更巧妙，有正有欹，有轻有重，有展有缩，从动态中求稳妥，从变化中求平正，同样不失重心，这种写法叫做“险正”或“似欹反正”，能使字写得更具有情趣与活力，达到理想的艺术效果。
3、章法
学会了笔法与结构，一幅作品书写的字数有多有少，所反映的情绪和格调也不尽相同。如何通过篇幅中字的大小、疏密、敛放等的处理，使其既能更好地反映出书者的思想感情，又具有高度变化统一的形式美感，两者和谐结合，这是书法作品的章法布局要解决的问题。 最后要做到三心 ：信心，恒心，耐心
三、介绍唐代书法
盛唐，书家群起，风格纷呈。李邕行楷书平中见奇，优游不迫，若《叶有道》、《岳麓寺》、《云麾将军》、《法华寺》等皆是。张旭草书一出，彻底变革了"二王"草书的理路，纵横跌宕，若《肚痛帖》、《古诗四帖》皆是，遂有"颠张"、"草圣"之誉。颜真卿楷书熔铸古今，若《多宝塔》、《东方朔画赞》、《麻姑仙坛记》、《颜勤礼》、《颜氏家庙》、《告身帖》等，雄浑豪迈，一幅盛唐气象；至如其行草书墨迹，有著名的"三稿"--《祭侄文稿》、《祭伯稿》、《争座位》，以及《刘中使》、《湖州帖》、《送刘太冲》等，以楷法为基，收放得宜，法度森严，为后世推崇，其中《祭侄稿》更被誉为"天下第二行书"。怀素狂草书，下笔连绵不绝，鼓荡而下，若《自叙帖》、《食鱼帖》、《苦笋帖》，与张旭比肩，合称"颠张狂素"，至如其《圣母帖》、《小草千字文》，则冲和雍雅，尚有几分章草馀意，可窥其草法变化之来源。孙过庭墨迹《书谱》，既是草书法帖，又是空前的书论杰作。
中晚唐书家柳公权，又筑一重镇，作品若《玄秘塔》、《神策军》、《蒙诏帖》、《送梨帖跋》等，骨峻气遒。晚唐以降至五代，兵燹频仍，文事废弛，迨杨凝式出，书坛方为之一振，其作品若《卢鸿草堂十志图跋》、《韭花帖》、《神仙起居法》、《夏热帖》，超脱清逸，别有异趣。
唐人擅篆隶者，有李阳冰、韩择木、徐浩、史惟则、尹元凯、李隆基等。唐诗人中，雅善书法者不乏其人，可惜墨迹鲜有流传，因此贺知章《孝经》、杜牧《张好好诗并序》等弥足珍贵。 隋唐墨迹中，名家之作固可珍贵，但敦煌隋人写经楷书《大般涅••经》，唐人写经草书《因明入正理论后疏》等，均挥洒自如而妙合法度。
生书写、展示交流 了解毛笔的种类 了解毛笔的构造 学会选择毛笔
了解毛笔的“四面八方” 了解毛笔的使用与保养 认真倾听老师讲解 掌握书写方法 了解墨色的分类 板书设计：
书法的三要素：用笔、结构、章法 唐代书法：颜真卿、柳公权
课 题 第一课
呼应 课 型 书法课
知识目标 了解汉字的书体。 能力目标 学习“呼应”的书写要领。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“呼应”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、了解汉字的书体。
中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发著艺术的魅力。
中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。流览历代书法，"晋 人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态"。追寻三千年书法发展的轨迹,我们清淅地看到他与 中国社会的法发展同步,强烈的反映出每个时代的精神风貌。 书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花。书法艺术最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。它具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚群众基础和艺术特徵。 书法艺术愈加受到大家的青睐。
中国书法史的分期，从总的划分，可将唐代的颜真卿作为一个分界点，以前称作"书体沿革时期"，以后称作"风格流变时期"。书体沿革时期，书法的发展主要倾向为书体的沿革，书法家艺术风格的展现往往与书体相联。风格流变时期的书体已经具备，无须再创一种新的字体。於是书法家就提出"尚意"的主张，"书体"已经固定，而"意"是活的，这就进一步加强了作者的主体作用。
二、新授。
1、呼应 水
在书写楷书时，仍然要注意笔画之间的上承下带，点画呼应；腰笔连意连，也要笔断意断，使所称之字紧守中宫，浑然一体。如“水”字，四笔虽不相连，但笔势相接，气息顺畅。
2、生描红“以
子
之
乎”。 。
三、巩固练习
1、学生练习写“炎
心
必 ”，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。
3、全班交流。
四、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
了解汉字的书体 观察字形特点 生描红
观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 展示作业 板书设计：
天覆地载
水、以、子、
之、乎
课 题
第二课
让左 课 型 书法课
知识目标 学习“让左”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“让左”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、复习呼应的写法 。 体会上承下带
三、新授。
让左
汉字有左右相等者，也有让左让右之区别。让左的字，左大右小，左宜高。“能”字右半部低且小于左半部，为左半部留出空间，左右形成呼应之势。 能
3、生描红“动
朝
勃
加”。
三、巩固练习
1、学生练习写“心、炎”，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。
全班交流。
3、书法医生，师生进行分析。
4、
四、总结：呼应关系不能过于生硬。“心”字三点随字势倾斜，有连带关系，不可写得杂乱无章。“炎”字左右两侧的点也要有呼应关系。 生练写
观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 板书设计：
让左
动
朝
勃
加
课 题
第三课 让右 课 型 书法课
目标 学习“让右”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“相向”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、复习点的写法 。
1、起笔：轻锋逆入向左上起笔，折笔后向右下铺豪运笔。
2、运笔：重按向左上转锋。
3、收笔：轻提笔锋收笔。
（1）右点的写法：逆锋起笔，翻笔下顿，回锋收笔。
（2）长点的写法：逆锋起笔，翻笔渐顿至腰处，折锋向右下顿，回锋收笔。
4、讲述点的变化：右点、左点、撇点、提点、竖点。
二、新授。
1、什么叫让右？
让右的字，右大左小，左宜短。偏旁在左的字，应让出足够的空间给右边，左边部分写小，并且短于右边部分。
2、学习“功”的写法
“功”字左半部低于且小于右半部，左右两部分笔画互不相犯。 3、生描红“纯、神、诚、经”。
三、巩固练习
1、学生练习写“纯、神、诚、经”，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。
3、全班交流。
四、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
生练写
观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 练习书写 展示作业 板书设计：
让右 纯、神、诚、经 课后反思：
课 题
第四课顶戴 课 型 书法课
知识目标 学习“顶戴”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“顶戴”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，书法书 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、新授
1、顶戴
顶戴很像一个人头戴的帽子，一般上部笔画多，分量比较重，要写宽大，足以覆盖下半部分。
2、注意：无论上半部分是正是斜，下半部分都必须写正。
3、出示： 云
“云”的雨字头舒展宽大，下半部分的最后一点稳健 大方，整个字重心平稳。
4、生描红“奉、紫、察、带”。
二、巩固练习
1、学生练习写“奉、紫、察、带”，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。
3、全班交流。
4、书法医生，师生进行分析“霄”字的写法。
三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
生练写
观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交
分析“霄”字的写法 展示作业 板书设计：
顶戴 奉、紫、察、带
课 题
第五课 贴零 课 型 书法课
知识目标 学习“令、太、于、终”这类字的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“令、太、于、终”这类字的书写要领。 教具 课件
教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、新授。
1、贴零：有些字如“太”的末笔一点，不偏不倚的点在字的竖中线上，这样字才能重心平稳。
2、出示： 太
“太”字，笔画较少，撇、捺写大一些，点要落在竖中线上，字才平稳。
3、生描红“魏、曰、类”。
二、巩固练习
1、学生练习写“令、太、于、终”，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。
3、全班交流。
4、书法医生，师生进行分析“令、太”字的写法。
三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。 三、书法欣赏。
1、颜体：颜真卿开拓了书艺的崭新的话恢宏境界：从特点上论，颜体形顾之簇新、法度之严峻、气势之磅礴前无古人。从美学上论，颜体端庄美、阳刚美、人工美，数美并举，幽为后世立则。从时代论，唐初承晋宋馀绪，未能自立，颜体一出，唐斗坛所铸新体成为盛唐气象鲜明柄志之一。
他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为“颜体”，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。
其中年作品以《郭虚己碑》、《多宝塔碑》等为其代表作，个人风格尚未形成，结体谨严，清丽俊秀，老年作品首推《颜勤礼碑》为其代表作，此时外拓开张，刚劲雄强的个人风格已然形成，晚年作品则以《麻姑山仙坛记》等为代表，用笔结体多古拙之趣。
2、柳体
柳公权( 778－865 )，唐朝最后一位大书法家，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一。他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。 他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”他的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之称。柳公权的传世作品很多。传世碑刻有《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《冯宿碑》等。其中《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《神策军碑》最能代表其楷书风格。
3、欣赏之后，请大家谈一谈体会。
4、同学们可以试写几个字，体会其中的笔画写法。
学习新知识 观察
描红 学生练习
四人小组交流
书法欣赏 谈一谈体会 试写几个字 板书设计：
贴零 令、太、于、终 课后反思
课题 主笔 课型 书法课
知识目标 能力目标 学习“上、其、廊、千”这类字的书写要领 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“上、其、廊、千”这类字的书写要领。 教具 课件 教学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、新授。
1、主笔：有些字如“丘、上”其横画写得舒展、有波势；还有些字如“针、廊”等，长竖写得端正有力，位于整个字的中间位置。这些都是一个字的关键笔画，我们称为主笔。
2、出示： 丘、针
“丘”字，笔画较少，最后一笔横要写得舒展，长一些。 “针”字右边的长竖要写得有力端正，才好看。
3、生描红“上、其、廊、千”。
二、巩固练习
1、学生练习写“上、其、廊、千”，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好
3、书法医生，师生进行分析“咸”字的写法。
三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。的地方。
学习新知识 观察 描红 学生练习四人小组交流 全班交流
分析“咸”字的写法 展示作业 板书设计：
主笔 上、其、廊、千
课 题 第七课
纵收得体 课 型 书法课
知识目标 懂得汉子安排点画时讲究纵收。即指一个字中有些笔画要放纵，有些笔画又要收紧。无论是纵是收，都要得结构形式之体。 能力目标 学习“纵收得体”的书写要领。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“纵收得体”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、导入
一个字中有些笔画要放纵，有些笔画又要收紧。无论是纵是收，都要得结构形式之体。它就是一个字的纵和收。
二、新授。
1、讲解纵收的汉字。
（1） 下、及、典三个字的写法。学生观察并讨论。 （2） 教师讲解。
（3） 学生朗读相关段落，加深理解。 （4） 让学生观察书上的例子。
2、学生临摹。
3、评比小结。
了解汉字的书体 观察字形特点 生描红 展示作业 板书设计：
纵收得体
水、以、子、
之、乎
课 题
第八课
排叠 课 型 书法课
知识目标 学习“排叠”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“排叠”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、导入
排叠就是指一些字中有多个相同的笔画排布在一起。在书写这些字时，要把每个字笔画的长短、粗细，以及笔画间的距离安排匀称，宽窄适度，互不触犯，各有位置。
二、新授。
1、讲解排叠的汉字。
（1）俯、凤、书、物四个字的写法。学生观察并讨论。 （2）教师讲解。
（3）学生朗读相关段落，加深理解。
（4）让学生观察书上的病例并指出其不足。。
2、学生临摹。
3、评比小结。
生练写
观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 板书设计：
排叠
动
朝
勃
加
课 题
第九课 穿插让就 课 型 书法课
知识目标 学习“穿插让就”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“穿插让就”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、导入
让就，就是指写字时要让笔画有让、有就、有穿插，学会“穿其虚处”，这样会使整个字看起来气韵贯通，体态相称。
二、新授。
1、讲解让就的汉字。
（1）代、武、景、怀四个字的写法。学生观察并讨论。 （2）教师讲解。
（3）学生朗读相关段落，加深理解。 （4）让学生观察书上的病例并指出不足。
2、学生临摹。
3、评比小结。
生练写
观察字形特点 生描红 学生练习写 展示作业 板书设计：
穿插让就 纯、神、诚、经 课后反思：
课 题
第十课
借换与增减 课 型 书法课
知识目标 学习“借换与增减”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“借换与增减”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，书法书 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、导入
借换，就是指字的点画彼此互相借用，或者左右调换，或者将上下结构的字写作横式并排结构。增减，也是书法常用现象，有的为了书写便捷，有的则是为了字型美观而改变字的原本结构。
二、新授。
1、讲解借换与增减的汉字。
（1）取、坠、流、房、等七个字的写法。学生观察并讨论。 （2）教师讲解。
（3）学生朗读相关段落，加深理解。 （4）让学生观察书上的例子。
2、学生临摹。
3、评比小结。 生练写 观察字形特点 生描红 学生练习写 展示作业 板书设计：
借换与增减 奉、紫、察、带 课后反思：
课 题
生活中的书法 课 型 欣赏课
知识目标 了解书法艺术在生活中的应用。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 如何布局 教具 课件
教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动
一、室内书法
当今社会，发展速度是日新月异，为让我们的心灵暂时远离喧闹繁华的都市，静静地品味人生，对装饰的要求越来越高，而且装饰的手法十分的潮流。也随着人民生活水平的不断提高，人们越来越关注生存环境的改善，建筑装饰装修应运而生并日益兴盛。在设计作品中注入相应的文化内涵，已成为增强艺术设计作品感染力不可短缺的手法。
我国有着五千多年的悠久文化内涵，而且在文化修养上有着自己独特的艺术氛围，如书法、国画、丝绸、陶瓷等，还有民间的剪纸、版画等一切的一切都能反映我国的文化的渊源。在当今社会，在追求现代潮流的炎黄子孙，也在开始回视属于自己文化艺术，正逐步走进我们的生活中来，在自己的室内摆放一些仿古家具、古玩、古书等。这并不完全能表达、传递自己的文化内涵和艺术个性，在具备上述条件的情况下，不妨在挂上几幅书法作品。仿古家具、古玩、古书等可以营造一个古朴高雅的环境，而书法作品是提高艺术品味、文化内涵的装饰品。书法以简单的线条造型，来表现不同的意境和复杂情趣，象这样独特的艺术形式，越来越受到世人的关注和推崇。书法来源于生活，但是以汉字为基础，但是汉字又源自象形，是由点、挑、横、竖、撇、捺、钩等笔画构成，结构复杂，严紧、优美，一样的汉字又分篆、隶、楷、行、草等不同书体，同样的书体还有不同的体式，像锺体、王体、欧体、颜体、柳体、赵体、虞体等体式。无论是书体，还是体式，都是以简单的线条造型，来唤起审美意象。表现力毫不逊色于绘画、雕塑等其它造型艺术，评王羲之书法如“谢家子弟，纵复不端正出，爽爽有一种风气”。评褚遂良书法如“美人婵娟，似不在呼罗绮”。评颜真卿书法如“忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也”。三者皆美，风格却大不相同，足见书法艺术有着丰富的文化内涵和欣赏价值。
倾听故事 学习新知识 四人小组交流 全班交流 板书设计：
室内书法
美观、实用
