我们是怎样听到声音的
漳州实验小学科学教研组
注意事项：
1、听清楚问题，根据问题回答。
2、轻轻敲打小鼓后停下来记录，再敲打，再记录。
3、活动结束时，要坐好，并且不能动实验器材。
4、实验器材要放固定位置。
5、举手回答要积极
6、听声音手势、提什么问题、《芝麻开门》音乐
7、和客人打招呼。
8、组长敲打小鼓不能打到同学的手。
9、如果意见不同怎么办？做实验。
一、教学目标： 科学知识
1、了解人耳的构造。
2、知道耳朵的工作原理。
3、了解什么是噪声。 科学探究
1、通过模拟实验探究耳廓和鼓膜的工作原理 情感态度与价值观
1、有保护听力的意识及措施
2、乐意帮助听力有障碍的人
二、教学重点 知道耳朵的工作原理
三、教学难点 耳朵的工作原理
四、教学过程：
（一）、导入课题 师：上课 生：老师好
师：同学们好，和客人打个招呼，请坐。 师：上课之前，听段音乐吧。 播放《芝麻开门》主题音乐 师：这音乐是？
生：《芝麻开门》的主题音乐。
师：没错，主持人芝麻哥哥去年还到过我们学校呢。
师：（出示主题：我们是怎样听到声音的？）这声音，我们是怎样听到呢？ 生：用耳朵听到的
师：（对，用耳朵）人体这小小的器官可重要啦，今天，我们就和芝麻哥哥一起探究耳朵的奥秘，我们的耳朵在哪里？请你摸一摸、看一看同组同学的耳朵长什么样。 生：边看边摸。
师：我们的耳朵是什么样子？ 生：边说边回答。
师：（贴出耳朵模型图）看，这是我们人体右耳完整的模型图，刚才同学们所看到和摸到的只是耳朵结构中的一部分，这个叫“耳廓”（板书：耳廓）
（二）、探究耳廓和鼓膜的作用 一）探究耳廓的作用 师：耳廓有什么作用？
学生猜
师：好，我们也听听芝麻哥哥怎么说。（小声播放：扩大耳廓可以更清楚地听到声音）
生：太小声，听不清楚。
师：听不到怎么办？谁有好办法？
生：用扩音器、耳机、调大声音、拿到耳边„„
小结：用扩音器、调大声音、靠近声源都可以让我们更清楚的听到声音 师：刚才老师看到这位同学做了这样的手势（老师演示），请说说你的想法吗？ 生：见过老人家听不到声音的时候这样做，为了更清楚地听到声音。
师：把手放在耳廓后面，实际上是增大耳廓，增大耳廓真能更清楚地听到声音吗？老师今天带来了一个大耳廓，谁愿意来试试？ 生：学生举手，并试大耳廓。 师：你听到什么？ 生：扩大耳廓可以更清楚地听到声音。 师：其它同学也想体验一下吗？ 生：想
师：（课件出示活动要求）请看活动指南。请你读 生：
1、两个同学一组，站的距离保持不变。
2、用卡纸圈成圆锥状，小的一端靠近耳朵，大的一端朝着声源。
3、当声源的同学用同样的音量小声说话。
师：声源声音要小，卡纸不能圈得太尖，以免伤到耳朵。在你们的抽屉里有这
样的卡纸，好，活动开始。 学生活动、老师巡视（3分钟）
师：哪位同学愿意谈谈你的收获或感受？
生：听到的声音更清楚、更大声、感觉好像在我们的耳边说话。（你呢？你说，请你）
师：所以，你认为在听到声音过程中耳廓起什么作用？ 生：可以放大、可以扩大声音„„
师：你的意思是可以更清楚地听到声音是吗？ 生：是的
师：可是我们耳朵是接收声音，所以换一个词说： 生：集中„„
师：可以用：收集声音
小结：看来耳廓可以收集声音，让我们更清楚地听到声音。
动物世界中，兔子、小狗、小猫等小动物的耳廓特别大，能接收到的声音也越多，就能更好地洞察环境的变化，从而能更好地生存下来。
二)、探究鼓膜作用
师：（贴出音乐符）同学们，外界的声音被耳廓收集后进入这个通道，这个通道叫外耳道（音乐符到外耳道），外耳道是什么样子的？ 生：一个通道、像桥„„
师：如同这位同学说的，弯曲的外耳道长约2.5厘米，它是声音的通道，声音从外耳道传递到这一层薄薄的膜，叫鼓膜（板书：鼓膜），（声音要怎样通过鼓膜继续传播？）（声音被鼓膜挡住了，接下去要怎么传播？） 师：请把你的想法和你的小组说说 小组讨论 师：哪个同学有自己的想法 学生猜测
师：为了证实这位同学的猜测（同学们善于思考，能大胆提出不同猜想，谁的想法是正确的呢？）我们可以？是的做实验。谁愿意把你的鼓膜借我们做实验？ 生：不可以
师：是呀，我们不能把真实的鼓膜拿出来做实验，但可以做模拟实验，（出示教具贴在相应地方介绍）这是模拟外耳道和鼓膜，为了更明显看到实验现象，在这里加了个小球，副组长拿小鼓在距离模拟鼓膜10厘米左右处保护不变，组长用不同力度敲打小鼓当声源。具体活动指南，请看。
1、副组长拿小鼓，距离模拟外耳道10厘米左右，保持不变。组长用不同力度敲打小鼓。
2、记录员做好实验记录，观察员仔细观察实验现象。
3、实验过程中保持桌椅不摇动。
师：请小组长到这里来领取实验器材，实验记录单在抽屉的信封里。开始实验。 学生实验、老师巡视（5分钟） 师：实验过程中，你有什么发现？
生：当敲打小鼓时，模拟鼓膜上的小球会跳动„„ 师：小球为什么会跳动，谁来说明其中的道理？ 生：鼓膜振动引起小球振动
小结：是的，耳朵里鼓膜振动的原理和模拟鼓膜振动的原理是一样的。实验表明，外界声音在耳道传递撞击鼓膜时，引起鼓膜振动。而且声音越大，鼓膜振动得越厉害，因此如果我们处在巨大声响中，有可能伤害到鼓膜。 师：鼓膜把振动传递给听小骨（板书：听小骨），听小骨如同刚才那个实验的小球，放大振动并传给耳蜗，耳蜗中的液体把振动转变为大脑能够识别的声音信号，由微纤毛传给听神经（板书：听神经）再由听神报告给大脑，这样我们就听到声音了。（去掉问号）
师：今天芝麻哥哥也带了一段关于声音在耳朵里如何旅行的视频。（播放视频）。
学生看视频
师：现在，和你的同桌说一说我们是怎样听到声音的，并完成书本P74第一题。
学生填写
师：（课件出示）好，请看大屏幕，一起说声音在人耳怎么传播。 生：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经（填错的同学请课后订正） 师：可见我们能听到声音，耳朵里的每个“零件”起着非常重要的作用。
（二）、保护耳朵及关爱失聪人群 师：如果缺少其中一个“零件”会怎样？ 生：听不到、成为聋子„„ 师：如果听不到声音你感觉如何？ 生：很难过„„
小结：同学们，这个世界上就存在着一些听不到声音的人，所以，我们应当尊重、理解、关爱、帮助处在无声世界中的人并保护好自己的耳朵。 师：对于保护耳朵，你有什么好的建议。 生：远离巨大声响„„
小结：（课件出示）老师帮大家总结成儿歌（稍缓），请读：
耳朵耳朵真柔弱，怕硬怕尖怕巨响 要使耳朵灵又敏，预防鼻炎、咽炎也要紧
（三）了解什么是噪声及其危害
师：好，现在闭上眼睛一起听听音乐放松放松。（播放音乐） 学生听音乐
师：大家为什么捂着耳朵呀。 生：太难听了
师：这声音听起来不舒服吗？生活中还有哪些声音，让你听起来不舒服？ 生：汽车喇叭声„„
小结：像这种听起来不舒服的声音，我们称它为噪声。关于噪声的知识请阅读课本35页。 生：阅读材料
师：通过阅读材料，你知道了噪声的哪些知识 生：噪声听起来不舒服„„
（声音轻柔）小结：同学们，事实上，很多噪声是人为的，长期遭受噪声的侵扰，我们的健康就会受到威胁。因此老师建议同学们在公共场所不要大声喧哗，课间休息的时间不要尖叫、追逐打闹，轻拿轻放桌椅，为了我们的健康，让我们一起努力，减少人为的噪声。
（五）、拓展延伸 师：很高兴，今天和芝麻哥哥一起探究了耳朵及其工作原理，关于耳朵，你还有什么想了解的？
师：现轻拿轻放椅子，和客人打声招呼，随着轻音乐，悄悄离开教室
