第二节
我们怎样听到声音
●教学目标
一、知识目标
1．了解人类听到声音的过程。 2．知道骨导的原理。 3．了解双耳效应及其应用。
二、能力目标
1．通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
2．通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力。
三、德育目标
1．通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。
2．学会关心他人，特别是关心残疾人。 ●教学重点
1．人类听到声音的“物理过程”。 2．骨导的原理。 ●教学难点
通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。 ●教学方法
实验法、讨论法、探究法。 ●教学用具
音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机。 ●课时安排 1课时 ●教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？
［生］耳朵。
［师］这里有一个声音，请同学们听一听是哪位同学？
二、进行新课 ［人耳的构造］
［师］出示人耳的构造挂图。
［生］分组讨论人们感知声音的基本过程。
［师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
［生］耳聋是怎么回事？
［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。
［生］神经性耳聋和传导性耳聋又是怎么回事呢？
［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为传导性耳聋。
［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。
［想想做做］
［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。 ［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音） ［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？
［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
［师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。 ［生］听不到了。
［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和下颌骨上，看看能否听到音叉的声音？ ［生］分组操作。把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能听到声音。 ［师］这个实验说明了什么道理？ ［生］骨能传声。
［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。
［科学世界］
［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做。
［生］结果表明“能”。
［师］这是为什么呢？下面让我们来了解一下双耳效应。请同学们阅读科学世界，完成活动二的内容。
［生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果。
［师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？科学世界中介绍了一些知识，具体详细的知识，就要同学们课后自己去查阅了。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容： 1．声音传播的两种途径： （1）空气传导 （2）骨传导 2．双耳效应
四、布置作业 1．完成自我检测内容 2．小论文：助听器的功能
3．课后查资料了解“双声道”与“多声道”是如何实现的？把你的想法写出来与大家交流。
五、板书设计
空气传导声音传播的两种途径我们怎样听到声音骨传导
基础双耳效应:是判断声源方向的重要
