《我们怎样听到声音》教学设计
教学目标：
1、了解人类听到声音的过程。
2、知道骨传导的原理。
3、了解双耳效应及其应用。
过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
情感、态度、价值观：培养学生学会关心他人，特别是残疾人的美好情怀。
一、引入：
师：我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛，猜我在做什么？（教师做各种动作）你们是怎样知道的？（靠耳朵听到的）我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，帮助我们认识世界，了解周围的事物，那么同学们想知道，我们的耳朵是怎样听到声音的吗？这节课我们就继续我们的科学之旅，探索我们是怎样听到声音的。
二、新课：
（一）人耳的构造：
师：说到人耳，我们最熟悉不过了。在生物课中早就认识了耳朵，谁能回忆一下，人耳的构造是怎样的？
生：学生讨论回答。
师：请大家结合我们学习的声现象知识和已有生物知识，讨论讨论人耳听到过声音的过程是怎样的？（请学生利用投影片或挂图讲解）
（教师暗地里用录音机把上述两个过程中把学生回答问题的声音录下来,这个过程可能有几个学生完成）。
师：根据同学的分析讲解。请大家小组讨论完成黑板上人耳听到声音的流程图。
（二）骨传导：
师：我把刚才几个学生回答问题的声音用录音机录了下来，下面我们放一下，听听这些同学精彩的讲解。大家听是谁在回答问题，问学生自己听起来像不像？ 提问：别人听录音机录制的声音是你自己的，而自己听起来却不像呢？这是为什么呢？（学生讨论回答）你能不能从声音传播的途径出发做一个大胆的猜想。
学生实验，(想想做做)分析结论，并回答上面的问题。介绍骨传导。 师：人耳在听到声音的过程中，如果任何一个环节出现问题，如鼓膜或是听小骨损坏，都会导致听觉障碍，引起耳聋。那么耳聋就一定听不到声音了吗？你能有什么办法让耳聋的人听到声音吗？
师：人的耳朵如果不是听觉神经出现问题，只是传导障碍，是可以借助于骨传导来听到声音的。据说伟大的音乐家贝多芬耳聋后仍能坚持谱曲，他就是用牙咬着一根木棒另一头抵在钢琴上，来创作的。下面我们就来欣赏一段他在耳聋后谱写的一部《命运交响曲》。聆听这美妙动听的乐曲，我们不得不为这位伟大科学家的那种与困难斗争、坚韧不拔、永不服输的精神所折服。
请大家用双手捂住耳朵，还能听到美妙的音乐吗？世界是美妙的，耳聋的人是无法听到这优美的乐曲的，也无法感受到大自然的美妙与和谐，他们生活 在一个无声世界，在他们内心是痛苦的，他们需要我们给他们以更多的关怀和帮助。同时我们更应该珍惜自己的健全的身体。
师：当然现在的社会科学技术的进步，帮助耳聋的人听到声音的助听器更先进一些（简单介绍戴助听器）。
（三）双耳效应：
师：人类在自然进化的历史长河中，身体的各个器官都是遵循“用进废退”的原则，其中，人的耳朵进化到今天已经非常的精良了。如果在进化过程中，只进化一只耳朵或者说人只有一只耳朵行不行呢？
生：提出想法，并说明原因。（学生发表自己的意见）。
学生实验：让一名同学紧闭双眼，并用手捂住一只耳朵，让周围的同学轻轻的击掌。判断是哪个方向的同学在击掌。
师：可见人只有一耳朵虽然可以听到声音，但不能准确的判断声音的方向，是不行的。这就是人的双耳效应。正是有了双耳效应才能使我们在欣赏交响乐时有一种身临其境的感觉，今天的立体声就是利用的双耳效应原理。有关双耳效应更多的了解，请同学阅读课本，走进科学世界。
生：学生阅读课本科学世界。
三、小结：我们时刻在与声音打交道，今天我们又进一步了解到我们是怎样听到声音的。通过本节课的学习你都学到了什么？对你印象最深过程的是什么？
