《苏州园林》教案设计
河南省唐河县昝岗乡二初中 王 哲 【教学目标】
1.苏州园林的图画美。
2.从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3.综合运用说明、描写、议论等表达方式生动透彻表现事物特征的写法。 【教学重点】
1.苏州园林的图画美。
2.从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 【教学难点】
综合运用说明、描写、议论等表达方式生动透彻地表现事物特征的写法。 【教学方法】
阅读指导、激疑激趣、讲授法、比较法 教具准备
幻灯片若干 教学过程
一、趣问引入，初识苏州园林
同学们，我国不少城市都有自己的美称或别称，比如昆明被称为“春城”，重庆被誉为“山城”，我们南阳因为历史悠久、盛产独玉，又是东汉光武帝刘秀的发迹地，也享有“宛城”、“玉都”、“帝乡”等美誉。那么大家知道苏州这座城市有什么美称或别称吗？
（明确：园林之城、水城、东方威尼斯、丝绸之乡、人间天堂、刺绣之乡等）
嗯，说的不错，除了丝绸之乡、刺绣之乡这些美称之外，苏州因为古典园林众多且自成风格还被世人誉为“园林之城”。苏州园林历史悠久，以古朴、典雅、精致、秀美而著称。苏州园林被称为浓缩的自然山水，置身园中，给人以“不出城郭而享山林之美，身居闹市而得林泉之趣”的享受。今天就让我们共同走进语文教育家叶圣陶先生写的《苏州园林》一文，去探索它美的奥秘。
（展示苏州园林风光图片并板书）
二、初读课文， 走近苏州园林
1.首先请同学们拿出笔，默读课文。找出生字词订正其读音和意思，读到比较重要的句子时请用笔做一下标记，但注意不能超过十句，这些句子要能够反映全文的主要内容。听清要求了吗？下面开始。
2.生读文标句，师巡视指导。 3.预习检测：生字的读音。 4.挑生进行句子接龙，不当之句组织学生讨论明确。大屏幕同时展示所压缩的课文。
（明确：①苏州园林是我国各地园林的标本。②苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。③苏州园林可绝不讲究对称。④苏州园林里都有假山和池沼。⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。⑦苏州园林在每一个角落都注意图画美。⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。⑨苏州园林极少使用彩绘。⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。） 4.请看大屏幕上我们压缩的课文，同学们思考一下：这几句话之间的内在联系是什么？作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？（形成板书）
（明确：第①、②句总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的总体特征——具有图画美；第③-⑨句从七个方面具体说明苏州园林的总特征；第⑩句指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写，总结全文。作者是按照“总-分-总”的思路向读者介绍苏州园林的）
5.这种快速获取文章主要信息的方法，我们可以用“提取主句，组合要言”八个字加以概括：。希望同学们在以后的学习中多加尝试。
三、品读课文，鉴赏苏州园林 1.通过上面的讨论，我们知道课文主要向人们介绍说明了苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。大家注意这个词语“完美的”。俗话说“金无足赤，人无完人”。想做到“完美”容易不容易？可是苏州园林却做到了。那么苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的?课文是从哪些方面具体表现苏州园林是一幅完美的图画的呢?请同学们带着鉴赏的眼光再次走进苏州园林，选取你认为最美的一点，准备用“苏州园林之美，美在 ”的句式说一说你所发现的苏州园林的美。
(课件展示要求：(1) 内容上，任选一个方面鉴赏苏州园林具有图画美的原因；(2)形式上，可独立探究，也可自愿结合成小组合作学习；(3)方法上。认真研读课文。画出关键词句，并进行圈点批注。有疑问可互相质疑或询问老师。) 2.学生阅读课文，寻找美，体悟美，鉴赏美。
3.准备好了吗? 哪一个同学或小组先来说一说苏州园林的图画美具体表现在哪里? （预设一：我发现，苏州园林的美，美在它的建筑物在布局上决不讲究对称，而且好像故意避免似的，东边有了一个亭子或一道回廊，西边决不会有一个同样的亭子或一道同样的回廊，在不对称中他们追求一种自然之趣。）
教师点评或拓展：你的发言给老师一个感觉不对称的建筑是美的，那么对称的建筑就不美吗？其实我国的建筑绝大部分是对称的。请看大屏幕，这是故宫，这是南阳汉画馆。两座建筑都给人一种整齐端庄、气势恢宏的美感。既然对称的建筑也是美的，为什么苏州园林里的亭台轩榭这些建筑物却绝不讲究对称呢？（生补充）嗯，说的不错，苏州园林的设计者和匠师们正是为了追求自然之趣，才使亭台轩榭等建筑物在布局上决不对称。德国哲学家黑格尔说：有一种造园艺术，以复杂和不规范为原则。苏州园林可以说把这一点做到了极致。
（预设二：我发现，苏州园林的美，美在假山和池沼的配合。苏州园林假山的堆叠是一项艺术，追求自然之美，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间。池沼的设计特点： 一是“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景。二是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”。三是模样，设计决不雷同的桥梁，河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花水面成河道木，宛然有江南水乡风味，目的是为了”从各个角度看都成一幅画”的效果。）
教师点评或拓展：假山重峦叠嶂，山上有竹子花木，虽是人工建造却极为自然神似，不禁使人想起了元代诗人谭惟则《狮子林即景》中的诗句：“鸟啼花落屋西东，柏子烟清芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。”池沼更是妙不可言，一池活水，搭配着曲折的石岸，美丽的的花草、嬉戏的游鱼，从每个角度看可不都是一幅画吗？真是妙哉！美哉！
（预设三：我发现，苏州园林的美，美在讲究花草树木的映衬。先说树木的栽种吧。有高树的仰观，有低树的俯视，俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间种植，兼顾到四季花草的变化，“这就一年四季不感到寂寞”。苏州园林不但树木的栽种着眼画意，就连树木的修剪也着眼画意。在苏州园林里没有修建成宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，园子里古老的藤萝，盘曲嶙岣的枝干就是一幅好画，更不用说开花的时候满眼的珠光宝气了。）
教师点评或拓展：这些匠师们为游人想得真是细致。这样游览者无论在一年四季的哪一个时间来到苏州园林，眼前都会是一幅完美的图画。春看杜鹃烂漫，夏闻八面荷风，秋赏层林尽染，真是充满了诗情画意！那为什么苏州园林里没有我们常见的修剪成宝塔那样的松柏或阅兵式似的旁树?这样修剪出来的树木不美吗? （生补充：这样修剪出来的树木人工的痕迹太重，显得呆板，苏州园林追求的是自然之美，因而不会有修剪成这样的树木）哦，苏州园林树木栽种与修剪追求的是自然错落之美， 这种自然之美，不矫揉造作，不妄加雕饰，不露斧凿痕迹，且具有画意。
（预设四：这些花墙和廊子是为了增加园林的层次和景致的深度。花墙上有各式镂空图案，廊子两边无所依傍，隔而不隔，界而未界，层次多了，景致深了，边走边观赏，画面就有变化了。）
教师点评或拓展：“隔而不隔，界而未界”是什么意思？（生说明）嗯，苏州园林中最妙的设计就是廊子，苏州园林庭院虽小，但由于有廊子和花墙隔着，却显得曲折有致，再加上漏窗的设计，使美景若隐若现，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，让人妙趣横生。
（预设五：我发现，苏州园林的美，美在细小的角落也注意图画美。第7段如“阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，白色墙壁上“补几竿竹子或几棵芭蕉”，目的是使游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受，这是角落的构图美。）
教师点评或拓展：大家想一想，在游览的过程中，在那些本以为单调的地方，哪些容易忽略的墙角窗边，不经意间看到一簇花草，几丛竹子，几棵芭蕉，该给人带来多少的快乐和惊喜啊！苏州园林的图画美真是无处不在！
（预设六：我发现，苏州园林的美，美在门窗具有图案美和雕镂美。在第8段中写门和窗“都是工艺美术的上品。门窗工细而不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美”。）
教师点评或拓展：门窗虽是实用之物，在苏州园林中也成了美的载体，苏州园林真是处处如画啊！
(预设七：我发现，苏州园林的美，美在色彩搭配也很有特色。它们很少使用彩绘，我看屏幕上苏州园林的柱子、门窗、栏杆大都是暗红色，墙壁是白色，水磨方砖是淡灰色，这些颜色大都不刺眼，给人安静闲适的感觉。)
教师点评或拓展：苏州园林的色彩虽然朴素淡雅，却让人心神宁静，而且更能衬托出园内自然之色的绚丽多姿。真是无色胜有色啊！
4.教师小结：在以上的交流讨论中，我们以一个游览者的身份，从整体到局部，从局部到细部鉴赏了苏州园林的图画美。明白了苏州园林之所以具有“虽由人作，宛自天开”的自然美，就是因为设计者和匠师们造园时追求一种天人合一的自然之趣。
参考过渡语：①整体上具有了图画美，那么在局部上是不是就不需要花这大的心思了呢?②哪些细小的局部也注意到了图画美? ③谁还能联系课文，选取一点具体谈谈苏州园林具有图画美的原因。④苏州园林仅仅在建筑物的布局上讲求自然之趣吗？⑤假山与池沼是人力所为，所以讲究配合构思，那花草树木本来就是自然之物，就不需要我们去构思布局了吗? ⑥多美的画面呀，可我总感觉遗憾的是，园林在花间树旁水边总有一些人工砌筑的花墙和廊子，这不是大煞风景，破坏了园林的自然之趣了吗?
四、管中窥豹，体悟语言魅力
1．苏州园林处处是景，处处是画，美不胜收。而作者仅用寥寥千余字，就把苏州园林的特征准确、生动、深刻向我们作了介绍，其语言的魅力又何尝不是一种美呢？古人讲：窥一斑而知全豹。接下来我们就以第5段为例来欣赏本文的语言之美。同学们请看大屏幕，这段文字是某位同学对原文第五段的一个改写，请同学们看一看原文和改文有哪些区别， 改动前后那一种表达效果更好？其根据是什么？
（改文： 苏州园林栽种和修剪树木也很有讲究。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。有几个园里有古老的藤萝，曲折的枝干就是一幅好画。开花的时候无比美丽，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。高树与低树高低错落。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。）
2.学生讨论，教师发问引导。 3.总结文章的语言特色：
①遣词造句紧扣中心，前后呼应，准确严谨。 ②在说明中综合使用描写、议论既生动而透彻地说明了事物的特征，也深化了读者的印象和认识。
五、总结全文
同学们，这节课我们鉴赏了苏州园林的诗情画意之美，领略了设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。希望同学们课下通过网络学习或亲身游览，去亲近、欣赏我国园林艺术中这枝独秀的奇葩，感受中华民族博大精深的历史文化内涵。
