一、导入激趣。
1、谈话入题。
同学们，一定还认识这个小姑娘吧——（课件）她是——守林人的女儿达格妮。在她18岁生日时，意外地收到了一份无比珍贵的生日礼物，记得是什么礼物吗？对，这份珍贵的生日礼物就是有幸欣赏到了一曲由音乐家爱德华.葛利格为她作曲的曲子。
回想我们的生活，也有很多特殊的时刻，你们一定收到过不少礼物吧，咱们今天的习作就与“礼物”有关。（板书习作五）
2、齐读习作百花园。
二、检查习作卡，指导修改提纲。
1、课前，已经布置同学们根据习作百花园的要求完成了习作卡。请拿出习作卡，自己再仔细地读一读，并和同桌交流交流习作卡上的内容。（强调怎样交流）
2、交流习作卡完成情况：请3个学生上台。
“我理解的习作要求”（1人的习作卡）
师：来看看xx对习作要求的理解。
1、写一次收到的礼物。他关注到了习作要求中对习作内容的要求——是写收到的礼物。【板书
礼物】
2、还要写出感受到的快乐。他还关注到了本次习作在表达上的要求——要写出礼物让你感受的快乐。【板书 快乐】
师（小结）：看来，要闯过审题关你们是一点问题也没有。
“我想到的内容”“我最终确定的内容”
师过度：老师知道，在我们的成长历程中，一定收到过不少的礼物，接着来看看xx想到了哪些符合本次习作要求的内容。
1、交流自己收到的礼物。 预设一：
师：（拓展选材）礼物一定是一件东西吗？ 预设二：
师：发现这份礼物的特殊之处了吗？
生：......（略）师：原来，礼物可以不是一件实实在在的东西，像。。这样需要用心去体会才能感受到的也可以成为礼物。这样的礼物你们收到过吗？
2、在众多的礼物中，xx最终确定要写........，能请你告诉大家，你为什么做了这样的选择吗？（指名交流了“想到的礼物”后直接追问“最终确定的内容”。
3、师(点评)：这是梦寐以求的，愿望得以实现，怎能不感到快乐呢？
这是一份让你感到十分意外的礼物，你收获了友谊，也收获了快乐。 特殊的礼物给你带来了特别的意义，你的学习因这份礼物而有了长足的进步。 这样的快乐值得你珍藏一辈子。 孩子，你是快乐的，有这样的妈妈，希望你能将这个拥抱永远留在你记忆的最深处。 俗话说：“千里送鹅毛，礼轻情谊重。”更何况是千里之外妈妈的祝福呢？
[相机板书：收获友谊
包含亲情
师恩难忘 愿望实现
学习进步]
4、师小结：（指板书）礼物有千万种，可在每个人的心中，最能让自己感受快乐的那份礼物却是独一无二的。他可能是......可能是......也可能是.......
“我的习作提纲”
1、怎样才能让这份以礼物为内容的习作写出来让读者分享到你的快乐呢？一起来看看我们在学完《献给守林人的女儿》一文后，列出的写作提纲：
2 、认真读读这份写作提纲，和同桌一起探讨一下，哪些材料能够看出这份礼物带给达格妮的快乐？
交流：意外收到礼物时，那种因惊讶而带来的激动，让达格妮感受到了快乐；从提纲中，我们不难发现，围绕“以外得知要收到礼物”这一级提纲，作者选取了四个材料。其中“意外得知，产生幻想”看出了礼物带给达格妮的快乐。
回忆往事，那是一次多么让人快乐的偶遇；
接受礼物，从音乐家的乐曲中感受到了音乐家对自己的祝福，快乐之情在心中轻轻流淌。
3、分析提纲：看了刚才的这份提纲，你们有什么发现吗？（
1、对，每一处的选材都紧扣“快乐”展开。所以，根据这份提纲写出的文章，让我们感受到快乐之情在达格妮的心间徜徉，也在我们每个读者的心中轻轻回荡。
2、提纲有两级，有粗略的一级提纲，有细致的二级提纲。）
4、孩子们，预习时，你们也为自己即将书写的习作拟定了习作提纲，你的习作提纲能够凸显“快乐”这一中心吗？根据刚才的交流，修改自己的习作提纲。注意去丰富关于“快乐”的材料。（课件 修改提纲 要求 凸显快乐）
5、指名全班交流。
先来看看xx修改后的提纲吧，和最初的提纲相比，最大的不同在哪里？
对了，更加详细了，在选材上更能突显“快乐”这一主题了。 (相机针对学生的选材进行当堂修改）
5、二度修改。
三、习作指导
1、提纲好比是我们前行的一个方向标，修改提纲，也能更好地指引我们进行习作修改。我相信，有策略的选材，礼物带给你的快乐也就自然而然地从心底里流淌出来的。
五、总结。
同学们，礼物能使人与人之间心贴得更紧，情融得更深。围绕“快乐”这一中心，选择合适的材料，你的文章，定会“乐”趣十足。
