《看一看》教学设计
计景慧
一、教学目标
（一）知识与技能
观察立体图形,能在方格纸上画出它的正面、上面、侧面看到的形状。
（二）过程与方法
通过观察不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
（三）情感态度和价值观
初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
二、教学重难点
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 教学难点：从不同位置观察立体图形所看到的形状可能不同
三、教学准备
课件、立方体模型、方格纸。
四、教学过程
（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）
2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？ 生：方便全面观察
3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
生：从正面看、从上面看和从侧面看
4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知 1．我搭你画
（1）教师拿出一个正方体，学生观察，说一说从正面、上面和侧面看到的分别是什么图形，你能在方格纸上画出来吗？ （2）教师拿出两个正方体，让学生观察并画一画。 2.连一连
教师拿出三个正方体，学生观察，淘气、笑笑、小鸟分别看到的是什么图形？学生画出后，结合淘气画出的侧面观察图，学生讨论：从平面图看是两个正方行组成的长方形，那么在打立体图形时，一定是两个正方体吗？ 3.搭一搭，画一画
教师课件出示，学生边搭边画。
（三）巩固练习
课件出示练习题，学生独立完成。
（四）
（四）提炼升华
1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 预设： 生：要全面观察
2．师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？ 3．师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？
总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇，我们应以乐观、豁达的态度来看待。有时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味，另一道风景。
