“看一看
（一）”教学设计
教学内容：
北师大教材一年级下册第二单元观察物体第一课时看一看
（一）。
教材及学情分析：
观察物体是在学生在一年级上册学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。这部分内容分为看一看
（一）和
（二）两课时来完成的。通过本课时的教学，学生不但要学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，本节课从故事引入激趣，通过各类活动引导学生从不同角度观察物体，领悟观察物体的方法。初步形成几何图形的空间观念。
教学目标：
1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能不相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步。
3、会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体，体验与同伴共同进步时所带来的快乐。
教学重点：
体会从不同角度观察同一物体所看到的图形可能不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法。
教学难点：
准确分辨从不同侧面观察到的图形，培养学生的观察能力，形成空间观念。
教学准备： 多媒体课件，毛绒玩具。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、孩子们，今天上课与平时最大的不同是什么？（有老师听课）真是个细心观察的好孩子！今天的学习内容就和观察有关。
2、听故事《盲人摸象》。
为什么他们说的大象都不一样？听完后，想说什么？我们应该怎样来了解一个物体？从不同的角度看来了解事物本来的面目，就叫做“观察”，那么就让我们带着这个启示来学习今天的新课吧！（板书：看一看
（一） ）
3、观察物体一般从哪些方向开始？谁知道来说一说。小结：左右两面又合称为侧面；前面称为正面；后面又可称为背面、反面。
二、小组合作，探究新知。
1、引导观察，表象认识。
课件出示主题图。
小霞生日,妈妈送给她一个漂亮的礼物,小霞收到了这个礼物以后,非常开心。你们看,他正和好朋友小宇一起欣赏礼物呢。他们是怎么说的呢?(指名读)为什么他们看到的会不一样呢?(因为观察的方向不同。)小霞看到是那幅图是哪幅图？
引导学生小结，板书：从不同方向观察同一物体看到的形状是
不同的。
下面我们用我们自己带的物体来验证一下是不是这样。
2、小组合作观察物体。
四人一组观察自己带的物体，说说你是从什么位置观察的，你看到了什么？然后小组成员交换位置，再来说说你在什么位置，看到的是什么？
3、小结：孩子们，通过刚才的活动，同样是观察同一个对象，为什么看到的画面基本不一样呢？（从不同方向观察同一物体看到的形状可能是不同的。）所以我们观察物体时就要从不同的位置去观察，只有这样才能把物体看得更全面，才不至于出现盲人摸象的片面看法。
三、拓展运用，深化迁移。
淘气和笑笑也学会了怎样观察物体，于是他们就带着相机到动物园去参观了！
1、首先他们来到熊猫馆，看到熊猫可爱极了，就给熊猫拍照，大家来看看哪一张照片是淘气拍的？
2、淘气和笑笑参观完熊猫馆，接着又来到新地方，大家想不想知道？小猫和猴子也在观察大象，你们说一说小猫和猴子各看到什么？（连一连）
3、最后淘气和笑笑来到了动物表演场，它们在表演什么呢？对，是交通指挥，瞧，它们多认真呀！在实际的生活中，我们过路口时应该怎么做呢？下面的图分别是哪个动物看到的呢？请你连一连。
4、孩子们！学到这里，你们知道吗，要想更清楚地了解物体的全貌，我们应该从哪些位置来观察呢？说得真好！我们后面的学习还
会学到从更多的角度观察物体。
5、接下来请欣赏一组漂亮的画面！
四、课堂总结，享受成果。
今天我们学会了什么？分享一下你的收获吧！知道从不同位置观察，结果就不同！
五、板书设计：
看一看
（一）
前面（正面）
左面、右面（侧面）
后面（背面、反面）
从不同方向观察同一物体看到的形状可能是不同的。
“看一看
（一）”说课稿
一、说教材：
教材分析：《观察物体》是2013年新北师大版教材小学一年级教材中第二单元的内容。本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历“观察实物——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。
教学目标：经历根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面观察到的简单物体的形状；体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点：体会从不同角度观察同一物体所看到的图形可能不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法。
教学难点：准确分辨从不同侧面观察到的图形，培养学生的观察能力，形成空间观念。
二、说学生：
一年级的学生对观察物体已经具有初步的零碎的经验，如果老师引导恰当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得意提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察，并将观察的图像形成一个画面，如果老师能引导孩子们将画面用语言比较准确的描述出来，就成功了。低年级学生最喜欢参与动手、动眼的学习活动，老师就利用他们正处在兴奋点，让他们进入学习活动，时机应该是恰到好处。
三、说教法：
（一）创设情景： 首先，我以“盲人摸象”的故事导入，把学生吸引到学习活动中来，接着创设了“观察物体一般从哪些方向开始”的问题情境，让学生说一说，然后老师小结：左右两面又合称为侧面；前面称为正面；后面又可称为背面、反面；从而让学生明确观察物体一般从哪几个方向去观察，从而积极主动地投入学习活动之中。
（二）探索新知
1、引导观察，表象认识。 接着课件出示课本例题的主题图 ,然后让学生他们两个为什么看到的不一样，哪个是小霞看到的。
2、小组合作进一步探究。 小组自己带的玩具进行不同方位观察，并说一说。
3、小结：孩子们，通过刚才的活动，同样是观察同一个对象，为什么看到的画面基本不一样呢？（从不同方向观察同一物体看到的形状可能是不同的。）所以我们观察物体时就要从不同的位置去观察，只有这样才能把物体看得更全面，才不至于出现盲人摸象的片面看
法。
三、拓展运用，深化迁移。
1、完成教材后面的习题，对知识进行巩固。
2、请欣赏一组漂亮的画面，感知不同角度观察同一物体带来不同的感受！
四、课堂总结，享受成果。
说说自己的收获，及时对知识进行总结回顾。
五、教学设计
看一看
（一）
前面（正面）
左面、右面（侧面）
后面（背面、反面） 从不同方向观察同一物体看到的形状可能是不同的
