看一看
（一）教学设计
教材分析
《看一看
（一）》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元观察物体第1课时的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
学生分析
这部分内容是从一年级下册的内容（从两个方向观察简单物体）发展到“从三个方向观察到的简单的物体”。让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。
设计意图
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”《看一看
（一）》一课是在教师充分利用课本中所提供的情境，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。教师根据学生实际情况，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
教学目标
1、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。 教学流程
一、问题情景
师：在一个遥远的地方那里生活着一头非常美丽的大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象。丁丁说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇”；比茜说：“大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭”；拉拉说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”；小波说：“大象像小波的外形“。太阳宝宝说：“我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢”？四个宝宝一口同声的说：“只有1头大象呀！”。这是怎么回事呢？（逐一呈现他们所看到的图象）
【利用“天线宝宝看大象”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。】
二、学习新知
（一）体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
1、下面我们以小组为单位，每人选择一个位置站好来看这张桌子，互相说一说你站在什么位置看的桌子是什么样的？（学生活动）
2、汇报：我站在位置，看到了桌子的面。
3、你们看得很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？小组内讨论一下。
4、汇报。
5、书上P26连一连。
（二）体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面。
1、通过观察活动，你们已经发现站在不同位置看桌子，所看到的形状是不一样的。请你猜猜看站在不同的位置最多能看到桌子的几个面？
2、我们以小组来活动，来验证一下刚才我们猜测的看到桌子的几个面是否正确？（学生活动）
3、汇报。
【实践活动的目的是让学生体验站在不同的位置看讲台，最多只能看到讲台的三个面，并能具体地说出在哪个位置能看到哪个面。】
（三）认一认：正面、侧面和上面
1、认识物体的正面、侧面和上面。（让学生实际的去触摸立方体与长方体的正面、侧面、上面）
2、变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面。
3、猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。
【实践活动的目的是让学生知道哪是物体的正面、侧面和上面。并通过“变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面”和“猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。”这两次活动加深理解。】
三、应用与拓展
1、书上第27页练一练
1、
2、独立完成。
2、第3题：机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？
3、观察卷笔刀，说一说他的正面、侧面和上面各是什么样的？
四、小结
通过这一节课的学习，你们学会了什么？
