在 感 悟 中 提 高
——2010’山东素质教育论坛有感
山东省邹城市兖矿第一中学
刘凤杰
2010年9月28——29日，“2010’山东素质教育论坛”在美丽的海滨城市青岛举行，与会代表达750多人，规模空前。论坛分小学组、初中组、高中组分别举行，来自全省各地的素质教育推行者和实践者畅所欲言，各抒己见，气氛庄严而热烈，其中有成功的经验、失败的教训，更有有益的探索、心中的疑惑。张志勇副厅长作了《高水平高质量实施15年基础教育——学习全省教育工作会议精神的几点体会》的报告。会议内容充实，安排紧凑，彰显了山东素质教育者的风采，使与会者有所得、所思、所悟，对素质教育的认识有所加深，思想境界随之提高。
本人参加了高中组的论坛，有21名各地市代表发言。他们从不同视角诠释了素质教育的内涵，既有理论又有实践，既有高度又有深度，其中不乏创新之举，对今后素质教育的推动将起到到巨大的促进作用，对高中素质教育的实施将产生深远的影响，也引起我们对素质教育的深刻反思。
一、素质教育的实施必须以落实规范办学为保障
要实行素质教育必须按照《山东省普通中小学管理基本规范》，切实改变应试教育的弊端，加强学校管理，规范办学行为，将贯彻执行《规范》作为全面实施素质教育、促进教育内涵发展的大事来抓，做到把时间还给学生、把能力还给学生、把健康还给学生。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制订以及《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》的制订对深入实施素质教育提出了更为明确的要求，也是对素质教育的再延伸、再拓展、再提高。山东在素质教育方面走在了全国的前列，对违规办学行为的查处力度不断增大，为培养创新型人才、杰出人才奠定了基础。
二、素质教育的根本目的是实现全面育人
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 纵观现在的高中教育，在全面育人方面仍有较大差距，新课标的落实不到位，选课走班不到位，综合实践活动不到位，关键是对全面育人的理解不到位。因此学习理解《纲要》精神迫在眉睫。
三、特色学校的创建必须以课程为依托
现在，各类学校都在创建“特色学校”，高中阶段特色学校的创建必须以课程为依托。这是因为，特色学校的创建不仅与学校的历史、文化底蕴、办学基础有关，更与校本课程的开发有关，一个学校没有特色课程为支撑不可能形成自己的办学特色。特色课程的编写是基于地缘关系、学校特点、社会实际而编写的校本课程，对学生的全面发展、特长发展、健康发展具有不可缺少的作用。一个两眼直盯着分数的学校不可能成为特色学校。
四、素质教育是开放的教育
在素质教育的大背景下，学生所处的是一个开放系统，学校要面向世界、面向社会、面向家庭、面向全体学生办教育，学生的学习不再局限于课堂、书本、作业，更要学会自主、合作、探究，要走出学校，进入社区、军营、工厂、农村，进行社会综合实践活动，在活动中体验、锻炼、感悟。
各校家长委员会的建立并开展卓有成效的工作，使家长成为学校最大的教育同盟军，也形成人数最多的教育志愿者团体。
在就业形势日益严峻的形势下，高中学生的分流势在必行，在高中阶段进行职业规划很有必要，培养学生的创业意识将成为教育者的共识。
五、制度不接轨是实施素质教育的主要障碍
素质教育的推行在一些地方之所以困难重重，其根本原因是各项制度不接轨，如高考录取还基本是单一以分数为依据，学生的过程性评价结果没有体现，各类教育主管部门对教师的评价还没有摆脱单一以各类考试成绩论英雄的局面，社会仍以升学率来评价学校等。因此，要全面推行素质教育，必须完善各项制度，使制度接轨。
本次论坛，是责任的呼唤、思想的碰撞、情感的交流，是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读，使我们在反思中总结，在感悟中提高，愿这类活动越办越好。
2010.10
