《心声》教学设计
教学目标:
1、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
2、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。
3、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。 教学重难点:
1、分析人物，把握人物形象。
2、理解“心声”的深刻含义。 课时安排:1课时 教学过程:
一、导入
古人说：圣人无常师，圣人善于向他人学习，因而“无常师”。其实，处在青春少年的你们,从踏入学校的第一天到现在，身边也有许多的老师伴我们一路成长，今天我们借此机会，向对你印象深刻的老师说出自己的心声。
二、检查预习
（一）、作者简介
黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。
（二）、疏解字词。
簪zān
琅琅láng
发窘jiǒng
抽噎yē
斩钉截铁jié
棱角分明léng
窸窸窣窣xīsū
三、探究学习
1、学生速读全文，复述课文。
提示：抓住时间、四个场景来进行复述。
⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
2、小说中的主要矛盾冲突是什么？
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
为什么李京京渴望有机会朗读这篇文章？
李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。
3、你喜欢哪个人物，为什么？
李京京：性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。
程老师：工作认真负责，努力自信，为了公开课精心准备。但她也有缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。最终他能随机应变，勇于改正错误。
4、假如你是李京京，你会对程老师说什么？ 学生畅谈心中所想。
5、课文以《心声》为题，“心声”指什么？ 第一层含义：对亲情、友情的怀念 万卡的爷爷————他的爷爷（亲情）
奥尔迦————妮儿
（友情）
第二层含义：渴望表达内心的情感，渴望得到老师、同学的认可。
第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。
6、学完文章，你受到了什么启发？
李京京的故事，启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应该深入理解学生内心。
三、课堂小结
同学们，今天老师和大家一起学习这节课也受到了熏陶和启发。作为青少年的你们，人生路上难免遇到失意和挫折，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，希望你们能像李京京一样，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。作为教育者，我们没有理由去歧视任何一个积极向上的心灵，所以，让心与心平等交流成为教育亮丽的风景。谢谢大家！
四、布置作业：
在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来，不少于300字。
教学反思
《心声》是九年级第三单元的课文，是当代女作家黄蓓佳的一篇儿童小说，情节简单，语言浅近。它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《万卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。这篇课文揭示了教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，鲜活的人物形象，清晰的情节叙述感染着读者。也告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。 我给九年级六班的学生上《心声》这样一节课，是在解读过程中引导学生多读课文，概括小说的故事情节，分析人物形象，在分析过程中围绕着主人公的苦涩生活的基础上，鼓励学生结合自己的生活体验谈出自己的感悟和启发。 下面是对本节课的一些想法。首先，通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，本节课由于听课录课的原因，学生比较拘束，放不开。以致于课堂气氛有些沉闷。
其次，教学需要预设，没有预设就没有教学。这节课有一位同学在评价程老师时有偏差，这就是我在备课中没有想到的，所以教师在备课过程中一定要注重生成的环节，还要具备一定的教学机智，另外，对文本的解读一定要深刻，才能应对千变万化的课堂生成，使自己的课堂教学水平不断提高。
最后，教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高。《心声》这一课呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个学生相同的关心和发展的机会，不要搞一种虚假的教学。所以选择这样一节课也是为了让我的学生明白何为语文，让他们用自己的实践去更好的诠释真实，诠释《心声》这一节课。
总之，教师要充分利用自身的作用，使我们的教育成为有灵魂的教育，达到教有所获，学有所得，让师生共同成长。
