《詹天佑》
第一课时
知识与技能：
1、学会施，挠等11个生字，能正确读写阻挠，悬崖峭壁，勉励，恶劣，岔道，泥浆， 艰巨等词语。
2、正确流利朗读课文，初步感知詹天佑的爱国。
3、学习课文
1、2自然段。
过程与方法：通过品词析句，了解詹天佑的爱国，初步感知詹天佑的爱国。 情感态度价值观： 初步激发学生的爱国热情。
重点：正确读写生字，了解课文主要内容。
难点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的困难。
教学过程：
活动一．激趣导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
课前大家已经搜集了资料，哪位同学能结合你课前预习情况，说说你了解到的詹天佑。（学生结合《常规预习本》的“有关资料搜集”介绍自己心目中的詹天佑。）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
活动二．锁定目标、设计提示
自学提示一：各小组内检查课前预习情况，订正《常规预习本》中出现的问题，并且针对“质疑问难”中的问题进行讨论，争取小组内解决。
自学提示二：默读课文
2、3自然段，思考：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑
第一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？划出相关词句，把你的感受写在句子旁边。自学后，小组内先交流，选小组代表汇报。
练习有感情地朗读课文
2、3自然段。
活动三：交流尝试
各组组长组织小组成员进行小组合作学习，互相检测，答疑解难。
小组代表汇报自己组内预习成果时，其他小组给予补充、纠正、评价。学生默读，并将感受写在句子旁边，小组内交流，师行间巡视。
活动
四、交流评点
针对自学提示一进行点评：
1、“针对课题提问”部分预设：詹天佑是怎样的人？本文通过一件什么事来写詹天佑的？等等
预设方法：本文以人物名字为题，可以针对人物的品质提问，也可以针对人物的事件提问，还可以针对人物动作、语言等提问。
2、师重点强调生字读音和书写：庸读后鼻音，岔是翘舌音。铲是前鼻音。隧道的“隧”读四声。“要挟”的”要”读一声。狂风怒号的“号“读二声，干线的”干“读四声。
3、课文主要内容预设：课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线——京张铁路，他是一位杰出的爱国工程师。
4、质疑问难部分预设：问：课文哪几个自然段具体叙述这件事的？答：课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
问：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 答：帝国主义阻挠、狂妄自大、对中国人民极端藐视。
针对自学提示二进行点评：
联系上下文理解“要挟”：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
外国报纸：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。
师追问：这句话我们还能看出什么？生答：外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。
全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）
师小结：全中国人殷切希望铁路修筑成功。
提问：这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
生汇报：衬托了詹天佑的爱国主义精神。
学生汇报朗读，师评价或范读。
活动五：巩固拓展：
1、听写生字。
2、假如你是当时的一个中国人，面对这种情况，你会怎么说？
第二课时
知识与技能：
1、有感情地朗读课文 ，把感受最深的部分背下来。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
过程与方法：
引导点拨学生品读关键语句，想象当时的情景，动笔画画隧道的开凿方法和人字形铁路等方法来感悟詹天佑的杰出才华和爱国的精神。
情感态度价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的情感
重点：体会詹天佑的杰出才华和爱国精神
难点：人字形线路的设计思路
教学过程：
活动一：导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？这节课，我们继续学习课文。
活动二：锁定目标、设计提示：
自学提示一：默读课文4——6自然段，思考：詹天佑在修筑邪路时遇到了哪些困难，是如何克服的？ 试着画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形铁路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。
练习有感情地朗读课文。
自学提示二：读7自然段，这一段在文中起什么作用？有感情地读一读，说说你的感受。 活动三：迁移尝试
学生自主朗读并批注，小组合作交流并展示，师行间巡视，发现画的好的同学。 活动四：交流评点：
针对自学提示一点评：将第一个问题划分为三个小问题：
一、勘测铁路
二、开凿隧道
三、青龙桥。
1、詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？
2、詹天佑为什么要采用这样两种不同的方法？两种不同的施工方法有什么好处？詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？
（詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维。）
3、引导学生用准确的语言将“人”字形线路介绍清晰。
过渡：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
师拓展：这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑杰出的才干）
师小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
针对自学提示二进行点评：
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
注意引导学生读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。这段话总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。
全文总结：作为祖国的未来，我们一定要向詹天佑学习他的爱国主义精神，从小立志为祖国做贡献，
活动五：拓展延伸
1、如果现在你站在詹天佑的铜像前，你想对他说些什么？把你想说的话写下来吧。
2、写写《我所认识的詹天佑》。
板书设计
7、詹天佑
阻挠勘测线路杰出
要挟→毅然接受→开凿隧道→提前竣工
爱国
嘲笑设计线路
