教 案
劝学（第二课时）
姓名
《劝学》（第二课时）
教学目标:
知识目标:
1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
2.背诵全文。
能力目标: 1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
2.掌握重点实虚词，积累通假字、古今异义等文言知识。
情感目标: 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点:
1.比喻的含义和内在联系。
2.背诵全文，积累文言知识。
教学难点:
掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 教学方法：
提问、思考、讨论、练习等方法。 教学课时：1课时
第二课时 教学过程：
一、导入新课：
1．通过上节课的学习，我们掌握了《劝学》的中心论点，“学不可以已”，开篇1句话让我们有了一个总体印象，接着第二段论述了学习可以提高人的水平，发展人的能力，那么接下来本文怎样进一步展开论述呢，就让我们继续研读课文的余下部分吧。
二、朗读课文，整体感知：
学生齐声朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。
三、合作探究，疏通文意
分析第3段
实词 ：
须臾之所学：
片刻
跂而望：
提起脚后跟
博见：
广
闻者彰：
清楚
假舆马者：
借助；凭借
致千里：
到达
绝江河：
横渡
虚词
跂而望：
表修饰
而致千里：
表转折
词类活用
非能水也：名词作动词游泳
登高而招：形作名，高处
通假字
君子生非异也：生通性，资质，禀性
古今异义（古/今）
声非加疾也：
强，洪亮；疾病；快
假舆马者： 借助、利用；不真
绝江河： 横渡；断绝
第3段：阐明学习的重要作用。作者用了五个比喻。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。
——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 正因为学习有这样重要的作用，所以“学不可以已”，不可放松。
分析第4段：
实词：
不积跬步：古代称跨出一小步为“跬”
用心躁也 ：浮躁，不专心
虚词
风雨兴焉：兼词，于此
圣心备焉：语气助词
词类活用
上食埃土，下饮黄泉：上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。
2、用心一也：一：数词作形容词，专一
3、积善成德 ：善：形作名
善行
古今异义（古/今）
1、用心一也：因为思想意识活动；读书用功
2、蟹六跪而二螯：脚；跪下
3、爪牙之利：爪子和牙齿；坏人的党羽或帮凶
特殊句式
无以至千里：固定句式
蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置
非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。：判断句式
本段阐明学习应持的方法和态度。作者用了十个比喻。 从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。
下面就分两层说明如何做到积累。
“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。
蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。
本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 阐明学习应持的方法和态度。
四、总结：
1.[引导] 整篇文章最大的论证特色是什么？
大量的使用比喻论证和对比论证。 2.[引导] 运用大量的比喻论证有和优点？
举例：孟子劝说梁惠王。
比喻论证使抽象的概念变得生动形象，通俗易懂，比起单纯地讲道理，这种论证方式让我们更易接受和理解。对比论证的优点：使观点更加鲜明
我们在以后的议论文写作中，也当有意识地运用这种方法，这样能使我们文章的语言生动不枯燥，论理形象透彻。
3 .本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个论点的? 学生讨论回答后，教师总结：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 4.本文的写作特点是什么? 学生讨论回答后小结：
①大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马十驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。
②论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第
二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。
③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。
五、拓展研究
荀子的这篇文章离我们已经有几千年之久了，他的哪些观点对我们有启示借鉴的？而哪些在现代学习中是需要改进的？
[启发引导] 1.“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”是否与“学而不思则罔、思而不学则殆”相同，都强调学习与思考应紧密结合，二者不可偏废。
2.“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”强调坚持的重要性，但是否有些绝对？ 3.学习的方法贵在积累和坚持。
六、课堂小结
[讲述] 《劝学》是荀子的名作，连用20个比喻，反复论证学习的意义、作用。妙语连篇，具有激荡人心的力量，不愧是语言大师。荀子不但给我们留下了光耀千古的思想，也同时留下了他的语言艺术的名篇精粹。同学们要发扬好学不倦的精神，把视野投向古今中外，从大千世界中吸取丰富的营养滋润自己。
七、课后作业
1．背诵全文。 2．摘录或创作有关劝学的格言。 3．完成课后习题三。 板书设计
积土成山，风雨兴焉
正面设喻 积水成渊，蛟龙生焉 对比
不积跬步，无以至千里
反面设喻
不积小流，无以成江海
学习方法
骐骥一跃，不能十步
坚对比
度 和态驽马十驾，功在不舍持
锲而舍之，朽木不折
对比 锲而不舍，金石可镂
专 蚓无爪牙之利„用心一也 心对比
蟹六跪而二螯„用心躁也
积累
