23.《三个儿子》第二课时教学设计
广南城一小 杨菁
教学目标：
1.认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
2.能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“既......又......”、“一个（只）......一个（只）......另一个（只）......”的句型练习说话。
3.情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
教学重点：
有感情地朗读课文；学会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”的句型练习说话。
教学难点：
理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？
教学过程
一、谈话导入
出示“妈妈”一词，生读三遍。完成填空：我是妈妈的（ ）。 师：那我们是不是妈妈的好儿子、好女儿呢？
师：这节课，我们将一起走进《三个儿子》，去看看什么样的孩子才是妈妈真正的儿子。请伸出你们的小手，跟着老师一起板书课题，“儿子”的“子”要读轻声，齐读课题两遍。
一、初读感知
1.自读课文：
师：这究竟是怎样的三个儿子呢？请孩子们把书翻到第23课，带着老师的要求来学习课文。出示自读要求，提名读。
（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 2.检查字词：
师：看到大家读得那么认真，老师忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？ 出示生字、词语、句子。 3.课文主要内容。
师：读得非常准确！那课文主要讲了什么呢？（出示填空，全班一起完成）
师：真是会学习的孩子！
4.读完课文，你是否有问题想问呢？引出：明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子?（板书：？）
师:是呀,还有谁和他的问题一样? 师:真棒！疑问是一切学问的开始。会提问题证明你是个会思考的孩子。要想弄清楚这个问题）接下来咱们就来文中看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
三、指导朗读 读懂文本
（一）板块一：学习2-6自然段 师：静能生慧,默读最有利于思考。
1.课件： 默读课文第2---6自然段（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
师：谁来说说在第一个妈妈的眼里，他的儿子是怎么样的？指名回答
课件出示:“ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：同学们，现在你有一个聪明有力的儿子，你会怎样说这句话？ （3）看，这位妈妈多自豪！谁还能带着这种高兴，自豪的心情来读一读？ 听听，声音里都透着骄傲。
（齐读）多棒的儿子啊！咱们也来夸夸他吧。
句式练习：〈1〉从这位妈妈的夸赞中我们知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明，一个优点是有力气，你们看！用“既„„又”这样的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既精炼又准确。
〈2〉你能用“既„„又„„”这样的词说句话吗？
师：你们读得真好，既能读准字音，又会把一些关键词重读。老师从你们身上学习到了读书的方法。
白板展示读书小窍门：抓关键字词；边读边想象；表情和动作。
（2）过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。他又是怎么夸自己的孩子的呢？谁来？ 师: 你来夸一夸.（记得用上读书小窍门）
课件：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师:噢,你读得可高兴了。谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？
女生读：女孩儿们，用你们甜美的声音来夸夸他吧。嗯！我们二五班的女生读起书来好听极了，谁也比不上你们！
（同桌互读互听） 师:就请你和同桌互相读互相听，把你的骄傲、自豪通过你的声音、表情和动作表现出来吧!同桌之间互相读。
师：第三位妈妈又是怎么说她的儿子的呢？
课件：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（“特别”的反义词：一般、普通）（指名）
指导朗读：你的儿子很普通，你又会怎样说这句话？（男生读） 师:你是个不爱夸耀的妈妈。
情景表演：三位不同的妈妈，有着不一样的心情，不同的话语，让我们再现一下当时的情景，进而体会三位妈妈的心情。谁愿意来扮演这三位妈妈？ (二)学习第8自然段。
师：就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，走着走着......妈妈们感觉怎么样呢？
师：请孩子们轻声读第八自然段，边读边想：你明白了什么？（提名）
生：妈妈们都很累„„
师：是呀，你看：（出示）一桶水可（重）啦！水（直晃荡），三个妈妈（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。我们能从括号里的知道了生答（水很重，妈妈辛苦），老师这里也有一桶水，请你来感受一下（请个小个子上来提试试）。大家一起来为他加油吧（齐读第八段）。 理解晃荡：第一排的同学请看，水桶里的水一直在——晃荡！对，这就是水“直晃荡”。这个“晃”字还有另一个读音呢，谁知道？（提名）那它读 时怎么组词呢？（评价）
出示“晃荡”，书写：那要写好这个词，应该注意什么呢？（“晃”的“日”写得宽扁些，“光”的上半部分要先中间，后两边，最后一笔是“竖弯钩”，要写得舒展开；“荡”字：注意是上下结构，草字头，不是三点水。） 师：来，指挥老师把这个词写好。好了，请大家拿起小铅笔，把它们送到课后的田字格中去吧。（提示书写姿势：要写字，摆姿势，一拳，一尺，一寸；身正、肩平，手开、足安。开始！）
过渡：妈妈们，词宝宝已经送回家了，请你们提着水回家吧！（一个孩子提着水再走一圈）感觉怎么样？（生谈感受）这么重的水，此刻你心理怎么想？（希望我儿子能来帮帮我啊！）
师：嘿！看，你们的儿子来了！他们会怎么做呢？
（三）学习第9——11自然段
1.出示课件：用自己喜欢的方式读第9-11段，用波浪线画出来三个孩子的做法。
师:一边读一边画,你画出的线呀，就是你思考的痕迹。
面对妈妈手里沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么做的？（指名答） 课件：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看。一个......另一个孩子........（分别指名三个学生读着三句话，师简笔画：三个儿子） 男生读第一句：男孩们，来看看第一个儿子是怎样翻跟头的。（真轻快！） 女读第二句：女孩们，来和他比比嗓子吧。（真好听！） 齐读第三句：让我们一起跟着第三个儿子帮妈妈提水吧。 2.句式训练：一个......一个.....另一个......师:课文中三个孩子表现不同,作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序地讲出来。
生:一个„„一个 „„另一个
师：作者用“一个一个另一个”把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上“一个......一个......另一个”来说话。你能说一句吗？
师：现在让我们把目光转向森林中的鸟儿，量词就会发生变化，就是—只.....—只......另一只......（生说）
四、释疑解难 升华主题
理解老爷爷的话：
师：孩子们，就在妈妈需要儿子帮她提水时，三个儿子不同的表现全被老爷爷看在眼里。难怪老爷爷会说这样一句话：出示句子（升齐读）
师：现在，你明白了老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？ （因为只有一个儿子会帮妈妈做事，只有一个有孝心......）
师：现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？（生摇头）
生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就帮父母。（板书：孝敬父母） 师：是啊，只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。（板书：真正的儿子）
五、总结与生活延伸
师：孝敬父母是中国的传统美德，自古以来，都有许多孝敬父母的感人故事，《三字经》中就有这样的故事：香九龄，能温席；孝与亲，所当执。说的是“黄香温席”的感人故事：......师：九岁的黄香能如此，老师相信你们也可以！在现实生活中，你会做哪些孝敬父母的事？（生自由谈）
孩子们，孝敬父母，不是一句口号，孝敬父母，就是提一桶水那么简单，孝敬父母，就是妈妈下班回到家里的时候，„„，孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，„„课件展示图片
师：孩子们，希望你们每个人都能做一个孝敬父母的孩子，每天为父母做自己力所能及的事。（出示：每天为父母做自己力所能及的事） 板书：
三个儿子 (简笔画) 孝敬父母——真正的儿子
