13.《花钟》教案
教学要求：1.认识认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个
生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；
2.能结合语境理解词语。
3.用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.学习运用多样句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的
活动时间有关。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备：图片搜集，关于更多花开时间资料的搜集，PPT制作，制作花钟 教学课时:2课时 教学过程：
第一课时（40分钟） 一．谈话导入（4分钟）
师：同学们，上课之前呢老师有一个问题想问你们，你们喜不喜欢鲜花？ 生：喜欢。
师：那么，谁能告诉老师你喜欢什么花呢？（叫同学起来回答）
来，更大家分享一下你喜欢什么花？（两个同学回答，并说说为什么） 生：......师：两位同学回答得都非常好，那下面我们看几幅画，你们猜猜都是些什么花？好吗？ 生：好的
师：（出示PPT）这是什么花？（学生一起回答） ........师：看了这么多漂亮的鲜花，也许你们都不知道这些鲜花还可以用来做成一个 大钟呢！这到底是怎么一回事呢？你们想不想知道？ 生;想/不想（真的吗？等你学了课文你就不会这样想了）
师：就让我们一起走入13课《花钟》了解个究竟，现在更老师一起书写课题。
（板书）
二．通读全文，初步了解花钟（6分钟）
1.自由朗读（3分钟）
师：也许已经有人开始迫不及待地想知道什么是花钟了？对吧？现在呢就请同
学们自由朗读全文，在读之前呢，老师要向你们提几个问题：（PPT出示） （1）不会读的字用铅笔画下来
（2）读了之后告诉老师，你读到了哪些有关花钟的信息？
带着这些问题去读课文，等会更大家一起分享。 2.汇报结果（3分钟）
（1）师：读完了吗？有没有不会读的字？举手回答（有的话让学生汇报然后写在黑板上认真教读并组词；没有就抽几个如：燥、雅、致、嫩、醒让学生拼读并组词） .......（2）师：现在我们来看第二个问题，读完这篇课文你们了解到任何有关花钟的信息了吗？（学生回答）
是什么呢？哪个同学来告诉老师？（学生回答，老师边加以指导） 三．读中领悟，认识不同的花一天之内开放的时间不同（30分钟）
（1）师：同学们回答得都非常的好，为了让我们了解得更详细呢，现在请同学们齐读课文第一自然段。（学生读课文）（1分钟） .......（2）划中心句（3分钟）
师：读了第一自然段，有没有人知道这段话主要讲了什么内容，答案就在课文中，请同学们在原文中划出中心句并告诉老师。先用笔画出来再说。（1分钟）
（学生回答，老师写在黑板上）（2分钟） 师：还有没有人有不同意见的？举手回答。 ....师：看来同学们都很认真，都找对了。给自己点掌声。 （3）重点句讲解（17分钟）
师：现在老师还有一个疑问想请同学们帮忙解答：课文中作者写了很多鲜花，有些什么花？作者是怎样描写的？这些花都在什么时候开？开的时候又是什么样子的？请同学们默读第一自然段，并用波浪线划出这些句子。（2分钟）（巡视指导） ......师：找到答案了吗？（生：找到了）
师：第一个问题，课文中写了哪些花？哪个来回答？ .......（学生回答）（2分钟）
师：同学们说他回答对了吗？（生：对了）
好，让我们看一下这些花都长什么样。（1分钟）（PPT出示） 师：同学们说这些花美不美呢？ 生：美
师：用一个词语来概括，你会说什么？（1分钟）
师：...真是美不胜收，这么美的鲜花课文里是怎么描写的？写它们几点钟开放？开放的时候又是什么样子的呢？谁来回答? ......（学生回答，老师指导）(注意讲解含笑一现)（3分钟）
师：回答的很正确，我们一起来读一读。（PPT出示文中句子）（1分钟） 师：书上描写的真美，老师也为这美丽的花儿开放写了写了一段话，你们看看是喜欢老师写的还是课本上写的？来齐读这段句子（学生读）（PPT出示句子） 师：谁来说说你喜欢哪个？为什么？（2分钟） .......（两个同学回答）
师：回答得很好，请坐。课本上写的的确生动，那作者是用了什么修辞手法才让这些花儿显得如此动人呢？（学生一起回答）（1分钟）
那你们也能学作者一样用拟人的手法来写一样花儿好吗？给你们2分钟的时间思考，可以小组讨论，一会儿更大家分享。（2分钟） 师：谁来更大家一起分享下？（点名两个同学回答回答） ......(学生回答老师指导) 师：老师写的是玫瑰，我也想想更大家分享一下（艳丽的玫瑰欣然怒放，像在参加时装表演）（2分钟）
由于时间关系，其他同学就不一一展示了 （4）指导朗读（8分钟）
师：现在让我们用自己喜欢的方式来读一读这段话，（PPT出示）可以加上适当的动作，比如：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，请同学们充分发挥你们的想象力，牵牛花是什么样的姿态？吹起紫色的小喇叭又会是个什么样子呢？老师给你们2分钟的时间思考和想象，可以小组在一起讨论，等一下表演给大家看。（3分钟） ......有没有哪组已经准备好了？请勇敢大声地说出来。（叫人回答） ......（学生回答，老师指导）（3分钟）
师：现在我们把这些花连在一起读，刚刚读过的几位同学全部起立，大家各自做好准备，按课本上的顺序，从牵牛花开始，依次读下去，像你们刚刚读的一样，加上动作。（2分钟） （5）齐读第一段（1分钟）
师:同学们说他们读的好不好？
生：好
师:来，掌声送给他们。现在我们大家一起齐读一遍第一自然段。
第二课时（40分钟） 一．谈话导入（2分钟）
师：同学们还记得我们上节课学习的内容吗/ 生：记得
师：那我们上节课学了什么内容呢？
生：一天之内不同的花开放的时间是不同的
师：回答得很对。那你们想不想知道为什么一天之内不同的花开放的时间会不一样？ 生：想
师：想的话，请同学们齐读第二自然段 二．小组合作学习（7分钟）
师：现在请同学们以小组合作学习的方式总结植物开花的时间与什么有关系？（1分钟） .....师：哪个同学来回答？
生：植物开花的时间与温度、湿度、光照，还与昆虫活动的时间有关（教师板书）
师：不错，植物的的生长更这些条件息息相关，比如课文中的举的例子昙花。它的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，所以就在那个时候悄悄开放。（3分钟）
师：第二自然段中的第一句是个问句，但是它却没让我们回答，作者提出问题，接着就在后面给出了答案，也就是自问自答，我们把这样的句子叫作什么？ 生：设问句
师：大自然是个很神奇的地方，同学们还知道其他什么什么花开放的时间吗？可以更大家一起分享下。（教师准备好事先搜集的材料）（3分钟） 三．探讨植物学家如何修建花钟（6分钟）
师：同学们要用心观察周围的事物，有很多微小的秘密也许就被你发现了，如果你们早就知道一天之内花开的时间不同，而且还知道它们开放的时间更温度、湿度、光照还有昆虫活动的时间有关，就能知道花儿开放的时间，那么，你们会用这些花来做什么呢？
生：....（自由回答）（1分钟）
师：有一位植物学家啊，他很聪明，他想到用这些花来做成花钟，他是怎么做的呢？请同学们自由朗读第三自然段，把植物学家如何做花钟的句子划出来。（1分钟）
师：我们请位同学起来给我们朗读一下他划的是哪句。
.....（学生回答）（出示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟，让学生齐读）（1分钟） 师：这样的花钟能准确报时吗？ 生：不能
师：你是从哪个词知道的？ 生：大致
师：讲解大致的意思（举例子：他大致是12点到教室的）（2分钟）
把“刚刚”“大致”去了行不行？
现在我们把这两个词删了看行不行，齐读屏幕上的文字 .....（学生齐读）（1分钟）
四：用词准确的讲解（10分钟）
师：老师突然又想起来第一段中也出现了类似的词语，大家还记不记得那段讲一天之内不同花在不同时间开放的句子？ 生：记得 师：就是这段写得很生动的句子，请同学们齐读一遍红色标记的部分（PPT出示） ......（学生读）（2分钟）
师：读了这几个词，你发现了什么？ 生：（自由回答）
师：这些词语都是表现什么的？ 生：时间
师：不错，这些词语都是表现时间的，那么作者用了五点左右，中午十二点左
右，七点左右，九点左右这些词体现了什么？ 生：体现了作者用词的准确性。
师：这些词和这里的大致是一个意思，由于，花开的时间不能很准确的被测量，所以作者用了“左右”“大致”，体现语言的准确性。以后我们同学也可以这样，如果不能准确说出来的时间就可以用几点左右，大致几点之类的。
现在，让我们欣赏一下这位植物学家修建的花钟（PPT出示图片）是不是很漂亮呢？
后来花钟被广泛修建，同学们可以看一下其他地方的花钟图片。 五.游戏（11分钟） 六.观看花钟视频（3分钟） 七.作业布置（1分钟）
让学生回家搜集其他有关花开的时间信息，以小组为单位制作花钟。
板书：
13.花钟
第一部分：一天之内，不同的花开放的时间是不同的——现象 第二部分：不同的植物为什么开花的时间不同——原因
第三部分：植物学家根据花开的时间不同制作花钟——运用
日钟 夜钟
