2008级生物科学专业王敬欣200840700043
对现代教育技术与生物教学融合的初步认识
摘要：21世纪是信息技术时代，随着计算机的普及，现代教育技术应运而生。现代教育媒体课件的使用使教育方式发生的巨大的变革，计算机辅助教学的应用给课堂教学带来了无限的生机与活力，它使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。网络技术革命已激发生物学教育理念、内容与方法新一轮的研究与变革,实现网络技术与生物教学有效融合,能够全方位提高教学水平,进而获得最佳教学效果。
关键词：计算机普及；网络技术; 生物教学; 教育技术
正文：
现代教育媒体,包括视觉媒体:幻灯、投影、缩影资料等;听觉媒体:广播、录音、激光唱机、电子音响等;视听觉媒体:电影、电视、录像、VCD、VD-ROM等;交互媒体:多媒体计算机、网络系统等,对教育信息的采集、接受、传输、存贮、加工、显示,从量的大小、速度的高低、显示效果等方面,都有无可比拟的优越性。传统教育媒体:教科书、图书资料、报刊、插图、表格、图表、黑板、实物模型、标本等,从原理上说能够实现其对教育信息的传输、存贮、加工、显示等功能,与现代教育媒体相比,信息来源狭窄,传输速度慢,存贮容量小,加工方式和结果粗糙,显示方法和效果简单等。
网络技术与生物教学融合的教学模式有：教师、学生借助网络技术,可以采取讲授、个别学习、讨论学习、探究学习等多种新型教学模式,共享网络资源,实现教学目标,提高教学效率。将网络技术合理地运用到中学生物教学中,使学生在掌握一定的生物科学知识的基础上,培养其具有独立生活、独立思考的能力和积极进取、勇于创新、勇于实践的精神,成为中学生物教育改革的首要目标与主体目标。因此,将网络技术运用到生物教学中,利用其优势来实现网络环境下的教育与传统教育的优势互补,必将对生物教育教学改革与实践产生深远的影响,甚至是教育理念和思维方式的变革。
生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机及其它电教媒体引入生物课堂,在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都起到了较好作用,现代教育技术与学科教学的整合,正在成为当前我国现代教育技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,开展现代教育技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。目前,多媒体教学已经越来越受到广大生物教育工作者的青睐。
计算机的出现给教育技术带来了巨大的变革，正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。现代教育技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育模式，适应了现代教育的变革与发展。现代教育技术的应用，变革了传统教育过程的特征，使教师由知识的传授者转变为教学活动的指导者和组织者，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探究发现者，教学媒体也由教师的教辅手段、教学工具转变为学生的认知工具，教学过程也由“教师讲、学生静听”转变为“创设情景，学生主动探索、协商、讨论和意义建构”。 能根据教学内容、教学目标和学生认知水平情况的需要，直接介入教学活动过程，以丰富多彩的表现手段，具体形象再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间、运动状态的限制，帮助学生充分感知，理解知识。因此它有多方面的功能。
1.提高教学效率
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现代教育技术对教师来说，在一定的时间内，完成比原先更多的教学任务；对学生来说，在一定的时间内，学到比原先更多的东西。提高教学效率，主要就是提高教学速度。通过对学习比率、注意比率、记忆比率的研究，可知在学习中，眼和耳最有效；多种感官并用，学习效率最高。因此，采用现代教育技术来教学，能充分调动学生的视觉和听觉去获取知识，能使学生综合利用多种感官进行学习，从而达到较佳的学习效果，会有事半功倍的效果。
2.提高教育质量
它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学习提供有利条件；它不受时间、空间、微观、宏观的限制，直接表现各种事物和现象，使学生对所学教材易于理解，便于记忆；它有助于学生能力的训练和智力发展；它能更好地适应学生的个别差异，实现因材施教；同时它为教师的备课、课堂教学提供了巨大的便利，更好地促进教学相掌。
在生物教学中它的作用功能也很多，比如在对实物或标本的观察中直观性原则是生物课堂教学中的一个重要原则。利用现代化教学手段的确能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,化难为易,化繁为简。遗传规律中等位基因分离和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性,属于微观的、动态变化的且肉眼难以观察的,因此是教学难点,运用多媒体动画技术,完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时,等位基因随同源染色体的彼此分离而分离,又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化,这样通过化静为动,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像,轻而易举地达到了突破难点、加深理解、方便记忆的教学目的。
现在随着科技的发展，办学条件的改善，基本上每个学校都配制了多媒体设备，现代教育技术进入课堂。现代教育技术在教学中的应用，也给学生带来了很大的帮助。
学生们可以利用现代教育技术的高度交互性进行自主学习。它能有效地激发学员的学习兴趣，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使学生学得更积极主动。教师也可以充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而使其发挥创造潜能。总的来说也就是：
1、丰富课堂形式，激发习作兴趣
兴趣和爱好是学习上最好的老师，是学习活动的基础和前提。它能以直观、形象、生动的特点创设情境，让学生受到感染，产生情感共鸣，从而激发写作的兴趣。
2、发展智能，促进思维和想象能力。
3、提供广阔的舞台，激发习作能量。
作为新世纪的教育工作接班人，基本的教学技能是必须具备的，学习现代教育技术，让我受益匪浅。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。
现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模
式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。
现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。通过这门课的学习，让我体会到最重要的一点,是在思想上有了转变。使我的教育观念进一步的更新，思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，转变到教师利用现代教育技术手段进行教学，转变到培养高素质的应用性人才上来。
这门课程的学习给我今后成为一名合格的教师做好了一定的基础。感谢学校为我们提供这门课程的学习机会，并感谢现代教育技术老师为我们讲解疑点重点难点。
