罗斯福新政教案
【教材分析】 本节课是人教版必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《空前严重的资本主义世界经济危机》是《罗斯福新政》的背景，而《罗斯福新政》又是《战后资本主义的新变化》出现因素之一。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到了重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【学情分析】1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计问题，创设情景，激烈讨论，提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。
2．实施情景教学，统合三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。
3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、材料分析、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。
【教学思路】
本课的教学抓住罗斯福新政这一核心知识点，在学生课前自学，从整体上把握和感知历史的基础上，重点突出了对罗斯福新政主要内容、特点和意义的探讨，并认识了罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
根据课标、教材及学生实际，对本课教材内容作了一些处理，如教材在列举新政主要内容时，要点过于繁琐且专业色彩强，对此我增加一些感性材料,便于学生理解。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2．过程与方法
通过案例教学法、材料分析法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用
教学难点：国家垄断资本主义
【教学方式】
1、学生课前自学，从整体上感知历史编写导学提纲，引导学生梳理和思考罗斯福新政历史背景、主要内容、特点、意义等基本内容。
2、创设历史情境，激发学习兴趣通过播放历史视频、展示历史图片、体验历史角色等，激起学生情感共鸣，让学生主动地去体验、感悟历史。
3、引导学生研习历史资料，获取和处理历史信息通过导学材料的发放，课本现有资料的占有，期望学生通过研习历史资料，懂得历史资料是认识历史的媒介和桥梁，掌握处理各种历史资料的方法，提高分析历史资料的能力。
4、开展小组讨论，在相互交流中学习
以小组为单位展开相关问题的讨论，让学生发表自己的见解，将学生个人独立思考的成果或合作讨论的成果转化成全班共有的认识成果，从而在相互交流中得到提升。
5、利用现代教育技术手段，制作多媒体课件，扩大课堂容量，直观地展示历史材料。
【教学流程】
一、导入新课
1929～1933年资本主义经济危机片段（视频）
回顾知识，提问：1929～1933年资本主义经济危机的特点？
学生回答：三个特点，时间长，范围广，破坏大。（多媒体显示）
然后设问：最早开始经济危机的美国，在经济危机的沉重打击下，是什么样的处境？
学生回答：a.股市崩溃,银行倒闭b.企业破产c.农产品价格猛跌d.失业人数激增（多媒体显现）
教师总结：这给美国带来了金融危机、工业危机、农业危机和就业危机，而这些经济危机又导致了美国政局动荡，出现了政治危机。（多媒体显现）
再次提问：各国都在寻找摆脱危机的出路，德国和日本通过对外扩张来刺激经济恢复，那当时美国的总统胡佛采取了什么方法呢？效果如何呢？（多媒体显示胡佛像）
学生回答：胡佛采取了“自由放任”的政策，反对政府直接干预经济。结果危机没有被克服，反而恶化了。
二、正课讲授
1932年美国新一轮大选，人民将更多的选票投给了胡佛的对手-罗斯福。罗斯福是怎样一个历史人物呢？（多媒体显示罗斯福像，打出罗斯福的生平介绍）总结出罗斯福上台的原因，不仅仅是他非凡的政治领导能力，他坚强不屈的意志品格，更是由于他提出了“新政”，受到了美国人民的欢迎。他临危受命，能否力挽狂澜呢？
（一）罗斯福新政的背景
结合刚才的素材，学生作出回答，教师概括、总结罗斯福新政的背景：
（板书）
（二）罗斯福新政的实施和主要内容
（多媒体展示罗斯福的就职演说）
提问：他在总统就职演说中提到的“全部事实情形”指的是什么情形？此外，罗斯福究竟是如何在“宪法赋予我的权限内”采纳“必须的措施”，从而“不辜负众望”的？
带着问题引导学生看书，提醒学生从定义、内容、作用三个角度对罗斯福新政的概况作出说明。
学生回答问题，教师总结“罗斯福新政”的定义： 罗斯福在1933年上台以后，为挽救危机中的美国经济，在金融、农业、工业、社会救济、公共工程以及财政等领域进行的一些列调整与改革措施，称之为“罗斯福新政”
教师过渡性地引导学生回答罗斯福究竟是如何在“宪法赋予我的权限内”采纳“必须的措施”的，也就是罗斯福新政的各个领域的具体内容及其作用。
教师先从整体上概括出新政是为了解决危机，所以新政内容包括了四个方面：金融领域、工业领域、农业领域和社会福利方面。接下来一个方面一个方面的分析。
1、金融领域
提问：为什么“新政”从金融领域开始了？
引导学生了解学因为危机从金融领域开始，波及农业工业，所以从金融领域解决。
学生看材料，要求学生思考要解决金融危机，首先应该解决的是什么？
从而引出要解决金融危机，首先应该使银行恢复正常运营。
所以，罗斯福在他上台二天后，也就是1933年3月6号，就颁布了法令，命令银行停业整顿。接下来，在罗斯福的要求下， 3月9日 ，国会通过《紧急银行法》，决定对银行采取个别审查颁发许可证制度，对有偿付能力的银行 , 允许尽快复业。从
3 月 1 3日至15 日，已有 14771 家银行领到执照重新开业，与 1929 年危机爆发前的 25568 家相比，淘汰了10797 家。从这里，使学生大家可以明显感觉到罗斯福与胡佛政策的不一样：胡佛的政策是放任自由，罗斯福的政策是管理干预经济紧接着，一周后， 1933年3月10日 宣布停止黄金出口开始，一个月后， 4月19日
, 禁止黄金出口，放弃金本位； 七个月后，61934 年1月10日，宣布发行以国家有价证券为担保的 30 亿美元纸币 , 并使美元贬值 40.94% 。通过美元贬值，加强了美国商品对外的竞争能力。
与此同时，罗斯福还给国会施加压力，使国会于1933年授权给当时的美国联邦储备委员会，给它更大的权力，由它管理那些重新开业的银行。1934年，又通过了《证券交易法》，对最容易产生风险的证券业进行管制。
这种总统、国会管理干预经济的做法很快取得了成效。1933年4月，银行的存款数超过了取款数，（当初银行破产很大原因之一就是挤兑），这样，金融危机暂时缓和，这给了美国民众很大的信心，同时，也给了罗斯福和美国政府很大的信心，他们得出结论，只要坚持政府干预经济的做法，就有可能缓和危机。
2、工业复兴
当时政府成立了工业复兴署，通过了《全国工业复兴法》，规定了企业和企业之间、企业和员工之间的关系。比如：规定企业规模、价格水平，规定员工的最低工资、最高工作时、工作条件等。
要求学生思考，这些规定对谁有利？又为什么要实行这些政策呢？同时多媒体打出材料总结学生的回答，这些政策照顾了相对弱势的群体，受到了人们的欢迎，同时，提高工人工资，也就是提高了工人的购买力，有利于经济危机的解决。
到 1935年，已经有200万人重新就业，能够遵守法律的企业国家悬挂蓝鹰标志（多媒体显示图片）。
3、调整农业先看一段材料，了解一下当时美国的农业状况以及农民的生存状态。（多媒体显示材料）
针对当时的农业危机，政府成立了农业调整署，其目的就是找到一条既照顾农民利益，又增加收入的方法。
要求学生思考讨论一个最快最直接的办法。
从“物以稀为贵”得出办法是减少产量，提高价格。（看书上的“历史纵横”）但是，这不是所有农民都能够接受的，所以政府有对减耕农民给予补贴，并同时调整农产品结构，使之适应市场需求。
这些农业措施也颇见成效，农业收入很快由40亿美元增长到70亿美元，农业生产复苏。
4、社会福利
我们刚刚提到，工业复兴使得200万美国失业人员重新就业，但美国依然有1000多万的失业者，对于这些人，该如何呢？（思考解决办法）
最简单的办法就是直接救济，但再多的救济金也很快枯竭。另一个措施是给弱势群体（老人、残疾人、失业者、儿童）提供社会保障，但这种保障是有限的，而且不可能年轻力壮的失业者长久的保障。最好的办法是扩大再就业，使失业者成为就业者，这样也可以提高他们的收入，提高购买力，解决经济危机。所以政府推行“以工代赈”，由政府雇佣工人，兴办大型公共工程。这样，政府就有了一个新的角色：雇主。这就标志着资本主义进入到了国家垄断资本主义阶段。
重点讲解一下“国家垄断资本主义”（通过多媒体演示）
同时让学生回忆资本主义运行机制的变化：国家垄断资本主义由私人垄断资本主义发展而来，而私人垄断资本主义由自由资本主义发展而来。（多媒体展示）
以工代赈的办法很快也取得了成效，这项政策不仅仅解决了失业问题，而且修建了一大批的公共工程，这其中包括了1000座飞机场，12000多个运动场，800多座学校和医院，100多座大型水电站等等。期中最具代表性的就是书上图表显示的田纳西水利工程。这项工程的修建，不但使得过去时常泛滥的田纳西河得到治理，还使得该地区得到发展，相关产业也被带动。
请学生总结“以工代赈”的好处，教师总结，多媒体反映当然，除了这些大的方面的政策，罗斯福新政还包括很多内容。希望大家可以通过更多的途径来了解。
现在我们一起来总结一下新政的具体内容，并考虑这些内容带来的影响。（多媒体显示内容）
（三）、罗斯福新政的影响（作用、意义）
看两张图表（多媒体显示）
从中总结出新政的第一个影响是：使美国度过了经济大危机。1940年，美国国民收入基本恢复到大危机爆发前的水平。这是直接影响第二个影响是：一定程度上缓和了社会矛盾。 结合政策，指出像“规定最低工资、最高工时”、“为弱势群体提供社会保障”等措施，缓和了由经济危机引发的社会危机。同时，措施也使美国没有像德国、日本那样，在法西斯道路上越走越远。这是间接影响。
第三个影响就是新政开创了国家干预经济发展新模式，放弃了长久以来备受资本主义青睐的“自由放任”政策。
第四个影响就是新政使得美国经济进入到一种垄断组织与国家政权相结合的体制，标志着国家垄断资本主义开始出现。
以上影响是针对美国而言，而对于整个资本主义国家，新政对战后资本主义世界的经济发展有着极其深远的影响。从此，资本主义迎来了以国家干预为特征的国家垄断资本主义时代。
三、问题探究
接下来大家一起来探究几个问题
探究问题一：罗斯福是不是共产主义者？
看材料以及书上的学思之窗，进行讨论。
引导学生考虑：罗斯福所说的“彻底的革命计划”指的是什么？（指改变资本主义制度，进行无产阶级革命或者是法西斯分子建立极端独裁统治的要求）
罗斯福所说的“旧民主秩序”指的是什么？（资本主义的民主秩序）
罗斯福所说的“新应用”指的是什么？（国家干预经济）
“报纸上连篇咒骂罗斯福是‵敲富人竹杠′和 ‵天天吃烤百万富翁′”
结和学思之窗，说说罗斯福新政这样做目的是什么？（提高人民生活水平，提高购买力，缩小贫富差距，稳定资本主义统治）。
罗斯福说“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”，新政可以做到吗？（不能，因为只要资本主义制度的基本矛盾依然存在，经济危机就不可避免。罗斯福新政说到底只是对资本主义制度的调整。）
得出结论：罗斯福不是共产主义者
新政的实质是在未触动资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和管制。它不能根除经济危机。
探究问题二：罗斯福新政“新”在哪里？
学生回答，加以总结：
探究问题三：有人认为：“20世纪有两位伟大的改革家，一位是罗斯福，在一定程度上挽救了现代资本主义国家；一位是邓小平，在一定彻底上挽救了现代社会主义国家。”思考：这两次改革有什么相似之处？给了我们带来了什么启示？
学生回答，教师总结后多媒体显示。
四、课堂小结
在罗斯福总统的领导下，美国人民通过几年的努力，国民收入在1940年恢复到危机爆发前的水平，标志着美国度过了经济大危机。这也实践了罗斯福在其总统就职演说中所说的 “在‘宪法赋予我的权限内’ 采纳‘必须的措施’，‘决不辜负众望’”这一诺言。这不仅对美国影响深远，也使资本主义从一般垄断资本主义发展到国家垄断资本主义。虽然新政不能完全消除危机，但对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。下一节课我们将一起来探讨第19课“战后资本主义的新变化”。
五、作业
