《诚信是金》教学设计
大连华才中学
刘怡
《诚信是金》教学设计 大连华才中学 刘怡
一、教材分析
诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。从个人发展的角度来看，诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质（诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等）的基础。学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫因此，本课在本单元中占有重要地位
本框从“言而有信，一诺千金”入手，揭示了为人处事要讲究诚信的道理，如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。接着，课文列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世；一旦被识破，他就难以立足于社会。本框的另一部分以“对人守信，对事负责”为中心展开，首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，再接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。
二、学情分析
1、针对的问题：
调查表明，有不少中学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事；有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。再者，一些个别不良社会风气对学生的影响很大。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不
一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。
2、学生的需要：
初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。
同时，此阶段的学生认识问题的过程还是由感性到理性，由现象到本质，需要教师不断变换教学方法，给以引导。
三、教学目标：
情感态度价值观目标：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。
能力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。 知识目标：了解诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的通行证，是企业、国家发展的根本，了解诚信的原则以及诚信的核心
四、教学重点、难点：
重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。 难点：学生对问题缺乏理性分析，引导学生分析并认识诚信的重要性及复杂性；使学生从内心中认同“诚信是金”的处事交往原则，并升华为实际行动的指导成为本课难点。
五、手段及方法：
充分利用多媒体，教学中将动画片重新编排贯穿课堂始终，结合教学内容具体采取了情境教学法、讨论法、讲故事法、比较分析法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性
六、教学过程：
（一）融入情境，初识诚信：
播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守秘密。”
提问：同学们猜想一下溺水者以后是否履行承诺？
如果你是这位溺水者答应了别人的事，你会怎么做？（答应了别人的事应做到）
（小结）我们答应了别人的事，对别人做出承诺一定要去履行，这反映的是一个人的道德水平，反映的是一种良好的品质，这种品质是什么？（诚信）这也是我们今天所要共同探讨的话题——诚信
课件展示诚信含义。
设计意图：利用多媒体课件，创设情境，立刻吸引学生注意力，使学生产生兴趣，同时，通过教师提问引导，初步了解本课要学习的内容。
教学预测：在猜想故事发展环节，学生根据思维习惯和实际经验回答，教师不必给予答复，可将故事发展结果留有悬念，为后面内容做好铺垫
（二）合作探究，充分感知
设疑：如果不诚信会有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的结尾呢？
播放《九色鹿》片段：“溺水者违背誓言，遭到人们唾弃，得到无颜立足命丧黄泉的可悲下场”
畅所欲言：小组根据课前准备交流自古以来有关于诚信和不诚信的故事，并通过大家举的例子自己总结出，诚信是中华传统美德。
提问：从中我们也可以看出诚信与不诚信结果有什么不同？（学生回答）
小结：诚信的人受人尊重，不诚信、一次两次可能占得便宜，但长此以往这只会让他饱尝众叛亲离的后果，陷入四处碰壁的窘境，严重的话会锒铛入狱，人财两空。
那么诚信对于一个企业甚至是一个国家来说是否同样重要呢？ 出示课件事例。
师生总结：诚信重要性
设计意图：本环节继续利用多媒体穿插动画片，使其内容变化成为课堂一条线索；同时，引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流故事。在故事交流中认识什么是诚信及诚信的重要。
教学预测：在畅所欲言环节，刚开始学生可能准备不充分，教师可以抛砖引玉举出几则事例，如一诺千金、曾子杀猪等。
（三）联系实际，深化理解
课件出示：
1、日常生活中，在我们身边是否存在对人不守信，对事不负责的现象?你是怎么看待的?
2、生活中，你有没有不诚信的行为，事后有何感受?
过渡：其实生活中很多人知道诚信的可贵，向往成为一名诚信的人，但还是在一些情况下做出错误的选择，那么是什么原因使我们面对诚信与不诚信面前做出错误的选择呢？
不知刚才同学们在看影片时是否注意到一个细节，逆水者临死前拼命抓住一张纸，这张纸内容是什么呢？
播放《九色鹿》片段。（溺水者经不住物质诱惑因此出卖了九色鹿）
提问：生活中还在哪些情况下，人们容易背弃诚信的原则呢？
以上这些情况有什么共同特点？和我们的自身什么有关？（利益）
擂台比武：学生以组为单位选择本组事例，探究分析其中的利益冲突。
根据事例总结得出：
小结：当利益冲突时是考验我们的时候，诚信要求我们要有清醒的认识，永远站在长远、群体、法律一边，这才是一个真正诚信的人
课件出示诚信原则。 设计意图：本环节是本课的重点，教师打乱教材顺序重新整理，使知识连贯，符合思维逻辑。
因此设计先通过对身边不诚信行为的反思，使学生充分认识对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。但是很多人明知道诚信重要但却失信，究其失信原因，继续插入动画片，原因显而易见。进而探究分析出诚信原则。
教学预测：在探究分析事例中都存在那些利益冲突时，学生会有难度，教师应给予引导，帮助学生分析。
（四）设难置疑，巩固强化
过渡：讲到这有同学要说了，我知道了，什么诚信不诚信、利益冲突不冲突，不管在什么情况下只要讲实话、实话实说就行了，就不会在利益冲突面前做出错误的选择，这种说法对吗？
学生举例生活中有善意的谎言。
引导：生活没那么简单，有善意的谎言存在，但为什么有时候撒谎就是虚伪，有时候就是善意的谎言呢？是否有标准在其中衡量呢？
学生总结：是否维护他人利益 课件出示：诚信的核心
设计意图：调动学生积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信复杂性。
教学预测：学生举出生活中事例可能比较局限，教师适时引导，扩大举例范围，从具体生活实例中找出衡量是否是善意谎言的标准
（五）总结评价，留有余味
1、学生谈本课收获
2、教师总结
3、结束语：
人生之舟，诚信是金。 失去了美貌有健康陪伴； 失去了健康有才学追随； 失去了才学有机敏趋附， 但失去了诚信，
美貌就成了媚人的工具； 健康就成了没有灵魂的躯体； 才学就成了骗人的伎俩； 机敏就成了奸诈的替身；
拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空 拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节 拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一片海洋 同学们，相信诚信的力量吧， 它可以点石成金，触木为玉！
设计意图：细数本课收获，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信，将诚信内化为自己的基本道德品质，升华全课。
教学预测：学生能够总结本课收获，最后的结束语激发学生情感。
