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《教学设计》作业答案
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题） 参考答案：
1.B
2.A
3.C
4.C
5.C 6.C
7.D
8.A
9.B
10.C 11.A
12.D
13.D
14.D 15.A 主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、简述学习需要分析的必要性及其具体任务包括哪些？ 答案要点：
学习需要分析的必要性： (1) (2) (3) 学习需要分析是教学设计过程的基础
学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系。 学习需要分析对我国教育改革的意义重大 学习需要分析主要是进行三方面的工作：
一是深入调查研究，分析教学中需要解决的问题是什么； 二是通过分析该问题产生的原因，以确定解决该问题的必要途径；
三是分析现有的资源条件和制约因素，明确设计教学方案以解决该问题的可行性。可升级性和先进性——在设备选型时应充分注意设备的发展趋势。
2、简述教学媒体选择的依据。 答案要点：
依据教学目标、依据教学内容、根据教学对象、依据教学条件
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试论述认知、动作技能以及情感态度这三种学习之间的关系 答案要点：
首先，教学内容并不仅仅具有单一的含义，例如，知识信息不应该也不可能仅仅是认知
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结果的信息，其中渗透着情感、态度、意向、师生关系等成分，历史学的教学便是一个例证。某一方面的学习还会涉及其他领域的学习。例如，学生学习混合化学剂技能时，既要懂得各种试剂的化学性能的知识及它们之间的反应关系，又必须掌握混合化学剂的操作规程与技巧，同时，还需培养重视安全的态度。这方面的学习机涉及认知、动作技能和情感三个方面。
其次，提高人事、树立学习动机、端正学习态度（情感领域的学习）往往是其他学习能否成功的先决条件。学习者如果缺乏学习动机，对所教的科目内容缺乏兴趣，教学活动就不易取得成功。
各类学习之间存在这种相互联系，是学习的一个基本规律。这要求我们在确定学习目标时，综合考虑某一方面学习内容的多方面的教育含义，把教学视作一个促进学习者全部个性发展的过程。我们把学习内容和学习目标分为认知、动作技能和情感类，只是择其主要方面加以强调。
2、试比较3种教学组织形式的优缺点。 答案要点：
集体授课的优点： （１） （２） （３） （４） （５） 教师和学生习惯上都容易接受。 容易备课。
能在规定时间内呈示较多信息。
能同时面对大量学生上课，有一定的规模效益。 能在讲课过程中随机增删、调整教学的内容和节奏。
集体授课的缺点： （１） （２） （３） （４） （５） 教师管理教学活动的精确度较低
很少有机会与教师交换看法，学习比较被动； 客观上难以适应学生的个别差异
在演讲时，难以获得关于学生产生误解和遇到困难的反馈信息。 不适宜传授动作技能，对情感领域的教学目标也效果甚微。
个别化学习优点： （１） （２） （３） 有利于学生学习能力的培养。
允许程度各异的学生都能按自己的能力选择相应的学习条件。 有助于在其他教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯。
2
（４） （１） （２） （３） （４） 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育
允许教师花更多时间去关注个别学生和学生之间的相互作用。 个别化学习缺点：
缺少师生之间和学生之间的相互作用。
若用单-途径和固定不变的方法学习，学生可能会感到单调无味。 若学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业。 备课复杂、费用较高。
小组相互作用的优点：
(1) 特别有利于情感领域的教学目标的实现
(2) 认知领域的某些高层次技能(如问题解决和决策)能受到应有的重视。 (3) 有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。
(4) 教师能及时发现哪些学生进步较慢，哪些学生需要给予鼓励或纠正。 (5) 教师能全面了解教学过程各个阶段的成效和缺陷。
小组相互作用的缺点： (1) (2) (3) 组织工作和学生的学习准备至关重要，稍有疏忽就会影响学习效果。 要使小组所有成员都积极参与活动而不至于变成无意义的闲谈有一定的难度。 教学进度不容易控制。
