吉林财经大学
组织行为学
结业论文
小团体对班级管理的影响
学 院 公共管理学院 专业班级 行政管理1209班
学生姓名 田东博 学 号 1501120922
二 ○ 一 二 年 十 二 月
小团体对班级管理的影响
小团体在当前的班级中广泛存在，而且不可避免，而如何对其进行管理也变得尤为重要。因为，他不仅关系到一个班级的健康发展，而且对于班级的凝聚力也会产生重要的影响。所以，研究他们的形成和行为模式可以给班级管理者一定的建议，帮助其更好地进行班级管理，还可以更好的了解他们的心里状况，帮助和引导他们。这样就会让小团体为班级的发展贡献力量，让班级每个成员找到群体归属感。
一、小团体的形成
小团体也被称之为小正式组织或小正式群体，这种小正式群体往往是因观点、兴趣、爱好、态度等相一致，以感情作为联系纽带而自发形成的。还有一部分人是因为在班级里找不到自己的角色或者没有班级归属感，而不自觉的得形成了一个小群体。不过究其原因可以总结为以下几点：
1、由于利益和观点的一致性
由于共同的利益和观点而组织在一起的小团体他们往往都是这个班里学习比较好的一部分的学生。因为这一部分同学往往是拿奖学金和评优的重点对象，因此，在上课或下课他们往往都是坐在一起讨论问题，而且这一部分人是很关心班集体的活动，因为所有这些活动可能跟他的一些利益挂钩。而这一小团体的内部又是极为不稳定，因为他们是因为共同的利益和观点而聚到一起的，所以，往往也因为利益而内部成员不欢而散，而且内部还会经常存在一些勾心斗角。
2、共同的价值观以及兴趣和爱好的一致
有着共同的价值观和兴趣而聚在一起的小团体，他们往往是班级里最活跃的一部分人。而且成员之间的关系也分常要好，内部矛盾很少。并且在他们的群体里总会有一个领头人，而这个就是他们这个群体的核心。而这一部分人对于班级的关心跟他们的核心人物离不开，因此对他们的管理只需要搞定核心点就可以了。
3、相似的家庭背景和经历
由于家庭背景和经历而结合在一起的小团体，他们的人数不会太多，但是这些人将会是一辈子的至交。他们的朋友很多但是他们的核心点永远都放在自己这个圈里，他么也是班级管理的拥护者，很多都会是班级的管理者。
4、男女双方的恋爱关系
由于恋爱关系而在一起的这个团体应该是所有团体中最小的，因为他往往只有两个人，而且他们的所有行动都是形影不离的，包括上课、吃饭、活动等等。他们自己会有很多的私密时间，更多地喜欢单独行动，对于班级的活动往往会看活动的内容而决定参加或不参见，所以在管理起来有一定的困难。
5、同一寝室的
而同一寝室的小团体是班级中最常见而且最多的，不过，他们的存在时间不会特别的长。因为这一团体他的聚集一般都是在大家都来自一个新环境里并且跟周围的人不太熟悉，所以，这时大家就会以宿舍为单位结合在一起。每天一起去上课、吃饭、打水„„不过等到每个人都对周围的环境熟悉以后，并且有了跟自已玩得来的朋友以后，这个团体就会慢慢的消失。不过在遇到事情的时候又会自动的结合起来一致对外。
从上面这些小团体的形成来看，他们形成很多是由于自己情感上的空虚，怕自己在这个大群体中被忽视和遗忘，在群体中没有归属感。所以需要这样一个组织来容纳自己，这样这些个小团体就顺应出现了。
二、小团体对班级管理的影响有哪些
健全的、良好的班级是培养学生的基本组织形式，因为学生的学习、娱乐、劳动活动绝大多数是以班级为单位进行的。学生生活在这个集体中，班级的共同奋斗目标、压力、规范、内聚力、正确的舆论，以及集体荣誉感，无时无刻不再影响着班级内的每个团体及团体内的每个成员。反过来，这些团体和个人对班集体的目标及良好的班风形成都起着至关重要的作用，有着直接影响。这种影响有着双重性，有的可以带来促进的作用，有的则会影响到班集体的发展。当小团体的目标与班级的目标一致时，能够促进班级的发展，增强班级凝聚力，有助于集体的形成。反之，则不利于班级各项活动的开展，也有碍于班级的建设与发展。①
1、小团体对班级管理的推进作用
（1）小团体有利于学生的心理健康
在班级这个正式的团体中，由于有严格的规章制度和明确的角色、地位关系，学生的行为往往受到约束和限制，迫使自己排除个人情感，进人自己的角色和位置。而在小正团体中，彼此间很亲近，烦恼时有倾诉的对象，可畅所欲言，高谈阔论;或歆然泪下;或尽情地发泄牢骚与不满;这些都有助于学生的心理舒展与健康。
（2）小团体有利于学生克服某些特殊困难
住宿生的学习生活难免会有这样或那样的困难，班主任老师和班级这个正式的团体能够给予的帮助毕竟是有限的，受时间、地点和条件的限制。在实际生活中，学生有时有些困难是难于启齿的，这时小团体的内部成员就能给提供及时而可靠的帮助，使这一学生顺利度过难关，并在一定的范围内给保守秘密。这一类困难通常是难于启齿的疾病或情感上的困扰等。
（3）有利于学生积极性的发挥
如前所述，学生的小团体通常是由寝室变而来。这样班级搞活动时，可以寝室为单位，展开竟赛。在这关键时刻，为了本寝室的集体荣誉，她们可缔结成暂时的联盟。每个人都能充分发挥主人翁精神，积极参与，献计献策，尽自己所以，这样无形中调动了每个小团体的积极性，也可以说是调动了全班学生 的积极性，使班级的活动开展得有声有色，轰轰烈烈，学生们从中得到了锻炼，受到了教育，从而达到了预期的目的。其实，班主任老师在实际工作中都自觉不 自觉地利用了这一正效应。这也是解决寝室内部团结间题的最佳举措之一。
（4）有利于感情的归属和经验的学习
小团体内部成员之间的这种交往，既满足了归属、友谊和爱的需要;又使成员心情愉快，有安全感;同时也获得了知识和经验。在这些小团体中，有很多的信息来源，可以扩大了自己的知识视野。
小团体虽然多是自发形成的非正式群体，但它可以成为团体成员信息传递和沟通的重要场所，容易被学生接受。这是因为在小团体中，学生来自各种爱好、各个层次的家庭使他们的内、外信息在团体内可以互相传递，它们经验结构的不足因此可以得以一定程度上的弥补。另外，小团体内的成员往往会有交流真情实感的机会，倾诉彼此之间的遭遇和困难，从而使情感有某种归属和寄托之感。在积极的小团体中，同学的友谊以及真诚的爱可以帮助自己摆脱苦闷和彷徨，从而弥补了正式群体的不足，也拓宽了学生的交往渠道，使学生多种多样的需要能够得到更自由、更广泛和更充分的发展。这对于形成学生良好的个性心理品质无疑是至关重要的。同时，从班级管理的角度看，班级非正式群体的存在，对于培养学生的独立意识、民主意识以及参与能力、自我管理能力等都大有好处。如果教师引导得法，还可以使这些小团体成为班级管理的重要力量，正确引导学生，团结学生，促使它们积极上进，也有利于班级奋发上进风气的形成。
2、小团体对班级管理的阻碍
（1）容易产生小帮派
小团体虽然没有固定的组织结构，也没有固定的程序，但是，在小团体内部，学生的情绪感染快，沟通信息迅速，还会制造、传播谣言，挑拨离间，攻击他人，破坏团结。这时如果班级凝聚力不强，强化措施又不够，就容易形成小团体小帮派，班级就会四分五裂，班主任和班干部就会指挥失灵。
（2）包庇不良行为
感情因素是小团体形成的基础，所以它具有凝聚力强，约束力大的特点。通常则表现为无原则的重情谊，“够意思，讲义气”，容忍、包庇不良行为，从而形成不正之风流通的渠道。比如很常见的替别人达到这样一个问题的存在，他就不利于班级进行管理。
（3）严重的消极作用
在小团体内部，当其中的某一成员的积极表现与所在的团体的不成文的规则发生矛盾时，就会受到其他成员的干预，该成员的积极性就难以发挥。由此可见，小团体的这种消极作用能强烈销蚀班级的凝聚力。
（4）容易产生利益冲突
当学院、班级的某项决定妨碍了团体的利益时，这会引起她们的一致反对。有时利益协调一致，则相安无事。有时不可避免地产生不协调或矛盾，这时就会有人带头滋事，无理取闹。此时如果班级强化管理不够，学生尚未学会“服从”，又未牢固树立履行班级权利、义务的观点，在自我调节能力又不强的情况下，很容易摆不正自己的位置，从而进人自己团体的角色，进而淡化了履行班级义务的思想意识。
三、正确引导小团体，使其为班级的发展贡献力量
班级小团体虽然没有严密的组织形式，但是它对学生的心理影响以及对班级的交往、人际关系，甚至班级的班风、集体舆论都有着不应低估的作用。发挥积极的小团体的作用和加强对消极小团体的引导是班级管理中的重要环节，也是形成良好班风的必要手段。
1、通过班级活动来增强成员归属感
大部分的学生组成小团体的原因是由于在整个班集体中没有归属感，所以要通过小团体来找回子。因此，在班级中应多组织一些班级活动，让每个同都能找到自己在班级中的位置和角色。这样他就不会觉得自己是这个班级以外的成员，而会对班级的活动更加的有热情。
2、强化集体观念，使学生自觉履行班级义务
强化集体观念即是强化学生在班级中的角色和地位，使学生时刻想到自己是班级一员，必须履行班级的责任和义务;个人必须服从班级，一切以班级的利益为出发点。这就要求班级管理者要抓好班级的建设，增强班级的凝聚力，使小团体的目标与班级目标协调一致，用班级目标激励他们，在实现班级目标的同时，也实现了他们自己的目标使他们心甘情愿地贡献出自己全部热情和力量。
3、要团结小团体中的核心人物 我在前面也提到，在每个小团体中都会有一个核心的人物，而他的一举一动都会影响到他这整个小团体。所以，我们应“拉拢”他们让他们在班级中担任一定的职务，这样他就会在很多方面有所考虑和忌惮，而他的团体也会因为支持他的工作而停止制造麻烦。而在这一过程中需要注意，公正、公平、一事同仁、赏罚分明，这样就会使小团体的形成和存在的必要性大大减弱。
综上所述，在班级管理中，非正式团体是不可忽视的力量，它对班级建设既可起积极作用，又可起消极作用。因此对于非正式群体既不能采取高压政策，又不能放任自流，要正确地引导使其发挥积极作用，避免其消极作用。
