《5月35日》找到那个衣柜,走进幻想世界
——四年级必读书目导读设计
一、教学目标
1.创设情境，利用书和读书活动的吸引力继续推促学生读书兴趣的持续发展。
2.通过“懒人国”、“古城堡”“颠倒的世界”这两章节的细节重读，感受凯斯特效作品“想象丰富、夸张、幽默、诗意”的艺术特色与魅力。
3 ．藉由林格尔胡特叔叔人物形象的讨论，了解作者的立场与观点。
引导学生在“话题式”阅读、读书推荐展示、共读与交流等阅读实践中，能够读进去，培植“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。
二、教学重、难点
在阅读实践中培植学生“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。
三、前置学习活动
1.教师拟定伴读单并了解阅读情况。 2.学生根据伴读单自主阅读，书友共读。 3.讨论前的准备：
(1)说一说、写一写想象中的“懒人国”。 (2)《5月35日》整本书自由阅读。
(3)相关整本书介推荐：《哈利波特》、《纳尼亚传奇》、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》。
第二课时 读中交流指导
一、了解幻想小说中的“穿越之门” 1．你看过哪些幻想小说
这学期我们一起阅读了《5月35日》这本书，通过第一节课的导读知道了这本书的作者是德国作家埃里希·凯斯特纳，他被誉为“德国的格林”。这是一本幻想小说，书中有现实世界，也有幻想的世界，像这样的幻想小说你们以前看过吗？
学生汇报《哈利波特》（英国作家J·K·罗琳的小说）、《纳尼亚传奇》（英国作家路易斯的经典文学作品）、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》（德国当代幻想文学作家米切尔·恩德的书）„„ 2．你发现这些幻想小说的共同点了吗？
你们发现没有，在幻想小说中，里面的主人公从现实世界到虚幻世界，都会通过一个“穿越之门”，比如：（课件展示） 《哈利波特》中“九又四分之三”车站 《纳尼亚传奇》中的橱柜
《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》中的从没巷里的无处楼
3.《5月35日》中的“穿越之门”
我们读的这本小说中的“穿越之门”是什么？ 林格尔胡特叔叔家走廊上一个雕花的大衣柜。
二、聊人物形象，激发读书兴趣 这节课就一起“找到那个衣柜，走进幻想世界”。（示人物图）交流对康拉德、林格尔胡特、尼格罗·卡巴罗的印象，通过人物形象增强作品的吸引力。
1.通过初读书中的三个主人公给你留下了什么样的印象？ 引导学生提炼关键词概括人物特点，并讲讲理由。 2.学生互相交流，使人物形象更加清晰、丰满。 果真是三个性格鲜明，特点各异的人 3.那三个人穿过“衣柜”都去了哪些地方？
懒人国、古城堡、颠倒的世界、自动城、南太平洋„„
三、“穿越”之后的世界，评选五星级景区
展示读书成果，感受读书乐趣.以“衣柜”为道具创设情境，以三位主人公游记的形式小组展示读书成果。
1．你最喜欢哪个地方，哪个地方最迷人？（阅读小组互相争论） 师：课前同学们已经按自己的阅读兴趣分好了小组，要不今天咱们小组间比一比也评选一个《5月35日》的五A级景区，相应的小组就获得五A级阅读小组的称号，你们觉得怎么样？ 生：好
师：既然是比赛谁做评委合适呢？ 生：老师 生：同学们 生：听课的老师
师：同学们说的都有道理，老师觉得把大家带进这奇幻世界的康拉德、林格尔胡特、尼格罗卡巴罗才是最佳评委人选，我们请这三位做评委怎么样？ 生：好！
师：掌声有请三位评委！
（在学生整齐的掌声中三位学生上场） 2.三位做自我介绍
康拉德：我就是机智勇敢又有些调皮贪玩的康拉德
林格尔胡特：我是他叔叔（指一指康拉德）一个风趣幽默很爱他的叔叔。（亲亲康拉德的头）
尼格罗卡巴罗：我就是集智慧与美貌一身，英俊潇洒的大黑马尼格罗卡巴罗。（学马的嘶叫）
合：我们就是五A级景区评委三人组。（姿势）
康拉德：今天是5月35日，一个奇特的星期四，什么事都可能。叔叔，我们先去哪儿？
阅读小组：来我们这（争先恐后） 林：咱们先去懒人国吧！ 3.阅读小组展示交流。
（一）懒人国
1.康拉德：“懒人国”的故事我在其他书中也读过，你们的“懒人国”有什么特别让人着迷的吗？ 生1：代表小组做介绍（绘本阅读） 林：真是有意思 尼：我最喜欢那个背着煎锅可以自动煎蛋的母鸡了。 康拉德：你们这里的人真的很懒吗？ 生1：当然，不信，看看我们的总统和大臣。 3.生分角色朗读总统和大臣的对话
康拉德：懒人国的人真够懒的，睡觉都不愿意翻身。 生2：Hi康拉德，你不认识我了吗，我是你的同学
康拉德：哦，原来是你，他就是我们学校留过11次级，出了名的大懒虫。
生：他确实不是一个好总统，如果我是总统，„„ 生：„„ （学生想象中的）
尼：这么舒服惬意的懒人国，每个人都想呆在这吧。
生：不，布鲁克娜太太不想在“懒人国”待着了，一次„„（学生朗读描写布鲁克娜太太思念爷爷的判断）
师：这就是凯斯特纳笔下的“懒人国”，想象丰富，语言夸张幽默，但奇思妙想的故事中包含着温暖的亲情、善良的心灵。 板书：夸张幽默 想象丰富，温情
（二）“古城堡”
1.康拉德：我们下一站去哪里？
尼：那边有座古城堡，我们去参观一下
生：欢迎来到“古城堡”，我们这住的都是历史 名人，你们想认识一下吗？ 康、林、尼：好呀！
生1：我是法兰克王国加罗林王朝国王，行政、司法、军事、经济方面都有杰出的建树，并大力发展文化教育事业。我引入了欧洲文明，后世尊称我为“欧洲之父”。
生2：我是罗马帝国皇帝腓特烈一世，我六次入侵意大利，指挥十字军东侵。我还有一个外号叫“巴巴罗沙”，就是“红胡子”的意思。
生3：我是尤利斯·凯撒，古罗马皇帝，我可是杰出的军事统帅、政治家，只是后来被元老院的家伙们暗杀了。
生4：我是拿破仑，法兰西第一帝国皇帝，建立了欧洲百日王朝。 生5：我是亚历山大，马其顿国王，我建立了亚历山大帝国，我是欧洲历史上最伟大的四大军事统帅之首，拿破仑都得叫我声“老师”
生：你们来的真巧，我们在举行奥林匹克运动会，一起来看看吧。 3人组：好啊好啊！
（林格尔胡特与拿破仑抢座）
他们走到看台，却找不到自己的位子，别人把他们的位子霸占了。 林：把你们的票给我看看。
（两位先生抬起头看看他们，拿破仑很不友好的打量着林格尔，皱眉，怒视，发现不起作用，无可奈何的往旁边挪了挪） 拿：如果我的卫兵在这里，我可不会怕他们。（高傲地说） 林：如果你再说这样一些没油没盐的话，我就掀掉你的三角帽，把它送给我的黑马当零食，听明白没有？ 尼：您早就应该买一顶新的帽子了，拿破仑先生
凯：我不是想火上浇油，但是，如果我处在您的位置，我就不会让他们这么放肆。
拿：但是，没有军队，您什么都干不了，伙计。（不高兴）您看看科尔纳简直没有还手之力。
凯：这个比赛太好笑了！这么一个小球却要这么多人打来打去，要是那个球是一发炮弹嘛，还说的过去。 （尖叫）（赛场上科尔纳把球打飞了，砸在凯撒的脸上，痛苦地捂着自己的鼻子） 林：要是那个球是一发炮弹嘛，还说的过去。（说完三人大笑） 林：你们这些所谓的英雄。（轻轻地说了一句） 尼：英雄其实也是普通人。
师：说的真好，英雄有时也是普通人，普通人也会变成英雄，只要多一些勤奋和坚持我们也会成功。 康：那我们继续向南太平洋前进！
（三）“颠倒的世界” 1.生：欢迎来到“颠倒的世界” 康：你们这里为什么叫“颠倒的世界”
生：你们有所不知，在“颠倒的世界”大人上学，小孩上班，我们组的同学读了之后都把自己的爸爸妈妈也带到“颠倒的世界”去体验一下，下面就听听他们的介绍。 2.“颠倒的世界”里的生活场景 生1：„„ 生2：„„ 生3：„„
师：看来同学的学习都很繁重呀，都十分渴望让父母体验一下，可你们体验过爸爸妈妈的苦和累呢！
生4：我以前也经常抱怨：小孩子没有大人好。每个小孩都要听大人的话，还要做作业，还要考试，考不好还会挨骂，所以几乎所有的小孩都以为做大人好。可是现在我彻底改变了这个想法，认为当大人比当小孩要辛苦得多
那天，我和爸爸妈妈约好换个角色：我当大人，他们当起了“孩子”。
一大早，我就起来了，对着“孩子”大喊：“起床了，太阳晒屁股了。”爸爸妈妈也学着我平时的样子说：“反正是星期日，再睡会儿。”我无可奈何，只好去洗衣服。洗得差不多了，他们才起床，刚刷完牙洗完脸，就喊饿了。我就打开两包面煮给他们吃。他们还一边吃，一边看电视，把我气坏了。可谁让我是大人呢？还要去整理房间，扫地、拖地……其中，拖地是我最犯愁的了。没过一会儿我就累得腰酸背疼。“艰巨任务”完成后刚我想休息一下，我的“孩子”又饿了，我筋疲力尽，只好向他们投降。我终于明白爸爸妈妈工作干活、照顾我们才是真正的辛苦，学习是件幸福的事。
2.师：说的真好，我建议同学都可以和父母进行一下“角色互换”这样我们更能懂得理解彼此。“什么样的大人会喜欢“颠倒的世界”
四、总结主题，促进阅读
1.评出“五A级景区”、“五A级读书小组”
师：游览完了三个奇妙的地方，听了同学们的汇报，三位评委汇报荣誉称号给谁呢，请评委商议一下 三位评委小议 评委：经过商议，我们决定把“五A级景区”的称号颁给„„ 师：祝贺„„小组，同时获得“五A级读书小组”的荣誉称号，上台领奖，（全组合影留念）
师：其实每个人都有机会碰到“穿越之门”,走进幻想世界。在作者凯斯特纳眼中重视亲情、有童心、爱幻想的人都会找到“穿越之门”。下节课我们一起带着童心和想象力，继续奇妙的南太平洋之旅。
这节课就到这里，下课！
