篦子沟学校参加县教育局
《科学教师实验操作技能大赛》有感
为了提高全县科学教师的实验操作能力，在常规教学工作中利用好新技术设备，为学生全面发展提高素质，2016年3月21—25日，县教育局组织了《科学教师实验操作技能大赛》，我校郭景林、李小杰两位教师参加并观摩了本次小学《科学教师实验操作技能大赛》评选活动。并取得了团体三等奖的好成绩，本次大赛活动历时4天，共有来自各县直小学和各中心校
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五、六年级的76人次科学教师参加了比赛，有近200余人次的各校科学教师参加了观摩，达到了以赛带培、以赛促学的目的，通过此次学习活动，进一步提高了我校科学教师的业务素质，特别是科学教学理念有了进一步提升，知道了科学课怎么上，探究活动如何才有效，为在今后的教学中培养创新型人才奠定了基础，是全县科学教师享受的一次科学“盛宴”，本次大赛有以下特点：
一、注重趣味与实际生活结合
在授课的导入上，良好的开端是成功的一半，一个好的开头让学生有一个好的心态跟你去学习探究，是一节课的关键。在本次观摩课活动中，许多教师采用了从生活中一些熟悉的事物点引入，例如《液体的热胀冷缩》一课中，教师用为什么瓶装水不会装过满的生活实际问题来引导学生思考，积极调动学生对课堂的参与。
二、教学设计巧妙合理，实验注重观察和猜想
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如《空气的热胀冷缩》的实验教学，让学生先分析猜想，再实验进行对比，效果显著，如果没有实验前的猜想，没有问题的针对性，就不能调动学生探究的欲望。就不会有成功的喜悦，一堂好的科学实验课应该是有一个清晰流畅的科学研究过程，那就是问题→猜想→验证→结论，每一步都缺一不可，每一步都紧凑相连，唯有如此才能达到科学预期效果
三、探究实验教学
参赛的76位老师通过科学实验来探究课题，用实际行动证明：科学探究是科学教学的中心。教学中，各位参赛教师从激发学生的科学兴趣入手，通过开展一系列丰富多彩的探究活动，引导学生体验科学的过程。例如，《液体的热胀冷缩》一课中，教师用为什么瓶装水不会装过满的生活实际问题来引导学生思考，实验准备充分，不但兴趣高，效率更高。再如《生的食物和熟的食物》一课时，教师首先让学生区分提前准备好的水果和蔬菜，把能生吃的和不能生吃的和既能生吃又能熟吃的进行分类，从而发现能食物中水果大多数可以生吃。最后设计一个“加热鸡肉”实验，这是本堂课出彩之处！学生在实验、观察、猜想、再次实验、交流、总结这一过程中获取了新知，培养了科学精神，学到了科学学习的方法。大赛中，每一位老师在课堂上都尽情演绎着自己独特的教学风格，有的平静、沉稳；有的语言幽默、有感染力；有的富有理性……时时处处彰显个性化的课堂，探究活动真实、有效。所有的探究活动都不是为渲染气氛，贪图热闹的秀场，而是将科学的新课标理念真正落到了实处。
这次观摩使我们明白了，一堂好的科学课应该使学生课前充满期待，课上兴趣盎然，课后回味无穷。教师不应过分追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生，关注学习过程，注重学用结合，这样才能使学生爱科学、学科学，真正成为学习科学的主人
四、收获
1．这次比赛最大的亮点是评委对选手实验操作的现场点评。他们不仅仅是针对选手的表现，更是带着对参与教师进行培训的目的，结合实验，深入细致地对各种仪器设备的规范使用进行了讲解，比如天平、量筒、胶头滴管、弹簧测力计、蒸发皿等等器材，对老师们起到了很好的引领作用，这比单纯的培训更有效果。
2．这次比赛还体现了学校教师的团队合作精神。一是所有参赛选手都得到了本校教师的大力支持，有为选手拿仪器设备的，有拿衣服的，有积极帮忙出主意的，互相学习、为校争光，富有激情，令人感动。
通过此次学习活动，进一步提高了我校科学教师的业务素质，特别是科学教学理念有了进一步提升，知道了科学课怎么上，探究活动如何才有效，为在今后的教学中培养创新型人才奠定了基础，
2016-4-16
