尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！
今天，我们坐在一起参加这次班主任经验交流会，我感到非常高兴。下面，我就将我的一些做法与大家共同分享一下，如有不当之处，敬请大家指教。
一、建立新型的师生关系。
何谓新型师生关系？即和谐、平等。我觉得主要表现在课上、课下两方面。
先说一说班主任的课吧。班主任的课，学生听得最认真，为什么？学生可能是被你的课所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威严所震慑……种种都有可能。若是前两种情况，自然是好；但若是第三种情况，似乎有碍于学生个性的发展，学生显得拘束、胆小，不够开朗。所以在我的课堂上，我提倡学生踊跃发言，他们可以站起来说出自己的看法和见解。在我的课堂上没有“好学生”“差学生”之分，任何一个学生都可以站起来说自己感兴趣的话题。 再说一说班主任的课下吧。以前，学生和老师像隔座山，老师只与学生在课堂上见面，办公室订正作业时见面，学生疲于学习。而所谓的寓教于乐，是要让学生感受到学习的快乐。这不仅表现在课上，也体现在课下。在课下，班主任与同学们共同参与某些活动、游戏等，往往会拉近彼此间的距离，产生一种班级的凝聚力和荣誉感。如果在班级管理中，只注重课堂教学，而忽视课余生活，往往导致学生不愿
，一定程度上影响到课堂教学，影响到学生学习的兴趣，影响到学生快乐的成长。
我下课后喜欢和同学们聊会天，玩一会儿，有的女生拿来了皮筋，我们经常一起跳，我将自己知道的一些跳法教给她们，这样既能锻炼身体还可以帮助学生记忆知识，学生玩的也很起劲。有些男同学精力非常旺盛，喜欢玩追人的游戏，这样的游戏存在非常大的安全隐患。我自己制作了一个沙包，下了课以后让他们一起玩掷沙包的游戏，通过这个游戏，孩子们不仅可以发泄精力，还能培养团体合作精神。而我这个反应不太灵活的老师，居然成了每个组都抢的“香饽饽”，多么好的一群孩子啊！
二、班主任要练好“磨工”。
所谓“磨工”，我的理解就是多花点时间到班级走走、看看，正如水滴石穿、锲而不舍这个道理。班级良好班风的形成，与班主任对于班级管理的常抓不懈是分不开的。但这些，需要老师的奉献，不仅奉献时间，还要奉献耐心。我班主任管的事特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。就拿一年级时来说吧，一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，作为班主任必须重视他们习惯的养成教育。可是一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、过马路等等该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”使刚入学的小学生应接不暇，单凭老师去说教、纠正，难以达到好的教育效果，刚开学
可很多孩子该干什么的干什么，如同没有听见。怎么办？急也没有用，只能静下心来想“对策”。
我的办法就是培养我的小助手。让一部分学生做我的左右手，做我的顺风耳，做我的千里眼。
（1）选人：留心观察学生，选出自己认为有能力的学生然后给他们立规矩。就是给小干部提出高而严的要求。
（2）教方法：教给小干部工作方法。我采取 “教—领—放”三步走的方法 ①“教走路”—是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。如小组长怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。教的这个过程很重要也是最累的一段时间，9到10月份我一直在教他们，不能心急，只有嘴勤，腿勤，手勤。②“领走路”我教的过程有时就放手让他们自己试试做，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：早上老师没来之前你该如何？提些问题让他们思考，讨论。记得我刚开始让小组长收作业的时候，小组长们忙的是热火朝天，可是班里作业本放的还是乱七八糟，谁没交作业也不知道，这时，我就赶紧喊停，告诉他们应该如何做，并且做了示范，提出具体要求。③“放手走”如今，我已大胆的放手，让小干部学会自主工作。如今我一说收作业，小组长会自动，有序的进行。记得小组长张康宁有一次对我说：“老师，张厚帅没交作业，我中午追着他要呢”。还有小组长李春尧会细心看看是不是每个同学都写了名字……还有我们班的蒋丽贤、陈月瑶可以说是我的得力助手，在我不在的时候他们会组织同学们读书、做作业或背诵乘法口诀，保证班里的纪律。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班里有个女同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，不按时按量的完成作业，上课做小动作，甚至有时趴在桌子上呼呼大睡，她的这一行为已经严重影响了周围同学的学习。我和她的语文老师曾多次找她聊天，但效果不理想。后来我通过与她及跟他姥爷交流得知她的父母离异，自小跟姥姥 姥爷一起生活，为了供她读书，她的母亲常年在外打工，一年也见不了几次面。了解到这一情况后，我决定用爱来帮她进步。每当有时间，我就会找她聊天，开始的时候，她还
但后来她慢慢地接受了我。她告诉我自己很想念妈妈，想和其他孩子一样每天妈妈能送她上学，晚上能教她学习……。我听后感觉非常的心疼，孩子的要求多么简单啊！我拿出手机拨通她妈妈的电话，让她跟妈妈说说话，电话打通后，她只是跟妈妈说自己很好，姥姥姥爷也很好，让妈妈不用担心她。挂断电话后，我问她为什么不跟妈妈多聊一会？她说能听到妈妈的声音就很好了。能感觉得到她是很想和妈妈多说说话的，于是我告诉她，只要她有进步，我就给她妈妈打电话，让她将好消息告诉给妈妈。
由于她姥姥姥爷年纪比较大，而且也不认字，所以她的家庭作业没有人能给她辅导。根据这个问题，我和数学老师商量后决定，以后她的作业我们帮她辅导，每天早上我们都早点来学校，在没上早读之前帮她辅导作业。我还在下课后拉着她和其他同学一起做游戏，慢慢的，我们发现她变了，上课的时候她不再睡觉了，作业也能按时完成了而且字迹工整，脸上的笑容越来越灿烂了，到我这打电话的机会越来越多了。有一天，她偷偷告诉我，同学们可羡慕她了，她感觉自己真幸福。
四、班主任与家长密切联系。
前苏联教育学家霍姆林斯基曾说过：“成功的教育应该是学校教育和家庭教育相一致。如果没有这样的一致性，那么学校教育和家庭教育就会像没有根基的房子一样倒塌。”由此可见家庭教育对于孩子的成长是多么重要。班主任是学校教育和家庭教育的桥梁，班主任只有和家长建立起良好的沟通，才能使家庭教育和学校教育相辅相成，共
只有这样，才能更好的促进学生的成长和发展。通过与有经验的班主任交流及自己的摸索，我觉得作为班主任应该做好以下几点：
一、听：多听听家长的叙述。
二、说：顺耳之言利于行。
三、“读” ：行万里路，读万卷书。
四、“写”：写写与家长交流后的感知和收获。 在跟家长沟通之前，对于家长的了解也是必不可少的，只有这样才能更好的与家长沟通。家长主要分为以下几种类型：
一、善于学习型
二、工作繁忙型
三、放任自流型
针对以上几种家长，只有按照他们各自不同的类型，有针对性的进行沟通，才能达到良好的效果。
一，听：聆听是尊重他人、关爱他人的行为；是与人交往的一种能力；是一个人心理健康的表现。我们经常这样来要求我们的学生，但是我们在和家长交流的过程中，有时过多地注重了班主任的主观叙述，急于把孩子在学校的表现反映给家长。而没有给家长时间叙述，这样不利于和家长的沟通，我们应该给家长充分的时间来表明自己在家庭教育过程中的问题和心得，老师在听的过程中不仅能够对学生的家庭情况有一个大概的了解，还能够分析学生在学校生活中产生问题的原因，这样更加有利于对于学生的教育。
二，听:在我们的现实生活中，人们常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”所以我们在和家长交谈的过程中，还是应该以表扬、鼓励、赞美为主。古人说“良言一句三冬暖”。 如果让家长心里感觉暖暖的， 就能调动起人的所有积极因素，激发其源于内心的责任感，就会成为促进家庭教育积极向上的原动力，也能帮助孩子认清
把握方向，使学生个人很快地修正自己的行为。做教师的都明白一个道理，不要吝惜赞美，赞美的作用远远大于批评指责，我们与家长沟通时，也要善于赞美家长，用赞美打开家长的心扉，会使家长很乐意地与你结为联盟，形成一种强大的教育合力，协助你的教育教学工作.人需要被尊重，在批评规劝他人时也别忘了这一点。明智一些的话，在批评规劝他人时，完全可以把同一种意思表达得中听一些。别忘记，良药未必都要苦口，忠言也不一定非得逆耳不成。把规劝批评别人的话，讲得动听一些，利己又利人，何乐而不为呢？
三，读：榜样的力量是无穷的，教师应该成为家长的榜样，以身作则，凡是要求家长做到的，我们首先自己先做到。家庭教育包括很多部分，具体的问题要具体解决，在很多时候家长不知道该怎么做，他们在老师面前表现出无奈，那这时，我们不仅要是孩子的老师，还应该是 家长的老师。教给家长关爱孩子心灵的方法，引导孩子的方向。所以教师自身也必须应该学习家庭教育、心理咨询等方面的知识，这样不仅有利于在学校解决学生所遇到的问题，也可以给家长以很好的指导，可谓一箭双雕。
四，写：我喜欢在每次和家长谈话后做好记录，并尽量在下一次和家长交流前在浏览一遍。这样可以做到有的放矢。对和家长的谈话有个预设，让每次和家长的沟通都能有效果，这样可以给家长呈现学生的成长足迹，让家长对学生在学校的情况有一个详细的了解，这样更加有利于家长掌握学生情况，以便在家庭教育中有的放矢，促进学生
的发展，与此同时，班主任和家长应该通过电话等经常联系，以便对学生更好的进行教育。
有付出就有收获，我对学生的关爱，已经换回我们师生之间的浓浓的师生情，我对班级的精心管理，也换来了纯正的班风和学风，虽然我的工作做的并不是最优秀的；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
最后再一次感谢学校领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的任课教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。
谢谢大家！
