《松鼠》研究课教学设计和反思
一、教学目标：
1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。 3．通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：
了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：
能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
四、教学准备： 有关松鼠的资料 字、词、句的投影片
五、教学时间：2课时
六、教学过程：
第 一 课 时
一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？ 2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请
大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来 形容一下它？
3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，学习字词 1．按要求自由读课文
①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 ②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。 2．检查自读情况 （1）读词句
四肢
歇凉
摇晃
毛茸茸
风吹雨打
树杈榛子
橡栗
苔藓
[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠] 遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。 “遮蔽”什么意思？说说你的理解。 嬉戏
晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。 “嬉戏”你怎么理解？ （2）组词[写在练习本上] 支（
）
茶（
）
喜（
）
般（
）
敝（ 肢（
）
搽（
）
嬉（
）
搬（
）
蔽（ 耳（
）
舌（
）
秦（
）
晃 huǎng（
）
） ）茸（
）
刮（
）
榛（
）
huàng（
）
三、再读课文，理清思路
1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。 讨论：（
）的松鼠
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？ 全班交流，板书：外形
习性
四、细读一段，了解外形
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“
”划出来。 2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，作者采用
的写法，抓住松鼠的
、
、
、
、和
的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。 3．大屏幕出示：
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛， 身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。 对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。 讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？
小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形 容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法 值得我们借鉴。 4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业 1．抄写生字、新词。
2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。
第 二 课 时
一、复习导入
1．听意思写词语[写在练习本上]
动作迅速而灵敏。
（敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。
（遮蔽）
游戏、玩耍。
（嬉戏）
2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？
这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？
二、精读课文，了解习性
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二 部分，选择一方面准备在全班介绍。 3．指名介绍，随机导学：
①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀
！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先„„再„„然后„„） 师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先„„再„„然后„„”写一段话。 写后交流。
②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确， 你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。
[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？
小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃 东西的样子，你们看那样子多有趣呀！
三、总结全文，拓展延伸 1．请2名同学分部分读全文。
2．说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 老师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示] 松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
3．作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？
四、布置作业 1．完成课后第3题。
2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
五,拓展延伸
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢 (讨论) (A,准确,生动的语言;B,合理清晰的结构;C,鲜明的事物特征;D,恰当选用说明方法.) 2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》.六,作业布置 改写
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中成功与遗憾并存。在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话，他们似乎走进了作者描绘的松鼠的世界，用心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为朋友，特别是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样伟大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的欣赏和评价能力，喜爱那可爱的松鼠。
教学存在更多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然，
