《松鼠》课堂实录 余映潮
2013-12-05 21:47:15| 分类: 七下教学实录|字号 订阅
《松鼠》课堂实录
时间:2012年3月19日
地点:景山海甸分校四楼多功能厅
第一板块:趣说松鼠
师:同学们,我们上课了。把书本翻开,118面《松鼠》。这节课我们学习一篇科学小品——《松鼠》。请大家读一读课文简介。(出示)(《松鼠》是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。)记笔记,把“科学小品”旁批在标题下。
师:开始热身活动。回答两个问题:第一个:用一句话说说这篇文章主要说了什么?
生1:这篇课文写了松鼠的生活习性和外貌。 师:你阐述一下。
生1:这篇课文写了松鼠的生活习性和外貌。
师:注意,“生活习性”是一个很大的词,外貌是一个很小的词,用两句话来说,就好看一些,舒服一些。
生2:这篇文章主要写了一些关于松鼠的知识。
师:他就聪明了。写了松鼠的知识,生活方面的知识。(出示:写松鼠的生活习性,写松鼠的漂亮乖巧。)再换一个角度。(出示:写松鼠的林中生活。)
师:可见概括文章是可以用简单但是高度概括的字眼的。看,下面的这组词让你感受到了什么:
(出示:
漂亮 驯良 乖巧 清秀 矫健 轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽 警觉 响亮 生3:我感受到松鼠师机警灵活的动物。 师:这是最基本的感受。
生4:我感受到松鼠是乖巧可爱、讨人喜欢的动物。 师:这仍然是最基本的感受。
生5:我感受到松鼠的特点是——(一直说不上来) 师:机警、行动敏捷。是吗?
生6:我感受到松鼠是比较灵敏的动物。
师:我觉得大家的发言仍然留在最基本的层面。我稍稍点拨,从作者方面考虑。
生7:我感受到醉着对松鼠的喜爱之情。
师:这就对了!所以,这个感觉就是两层。一方面感受到松鼠的灵活乖巧、机敏可爱,另一方面我们又要想到作者这样写松鼠,源于作者对松鼠的喜爱之情。从词语的倾向看——
生齐:褒义词。
师:积累。(出示)(美词,褒义词,形容词;写出了松鼠的可爱;表达了作者的喜爱之情。)
师:我们就应该这样多角度品评。我们也可以这样说,这篇课文的特点是,大量使用褒义词。
师:下面是两个训练活动。(出示)(练习一:趣说松鼠)需要我们——写。怎么写?我告诉你们。比如说,我们从课文里可以找到松鼠跑跳的特点,圈出来,连起来,描述一下,就成了一篇小美文了。点拨一下:文中写了松鼠吃东西,它的爪子,坐姿等等,你综合一下,就可以完成了。给大家四分钟的时间。开始。(出示)(趣说松鼠的跑跳)
(巡视,提醒学生用笔组织语言)
师:好,同学们。每一个同学都在聚精会神地写作于课文有关的美好的内容。下面我们一起精彩地发现,将课文内容组合成美妙的文字。
生1:松鼠面容俊秀,……虽然机敏,但是不敢下水……有人说……(记录不全,谨记关键词,下同)
师:哦,这是两个方面的性格,又机警又胆小。
生2:松鼠跑跳轻快极了……松鼠的叫声比黄鼠狼……要是遇到……还会…… 师:组合了课文内容,但建议你去掉声音,这样松鼠跑跳就是一个完整的细节了。
生3:松鼠……做房子……树上……田野见不到…… 师:他找了关键内容,松鼠生活在树上的。 生4:松鼠害怕强烈的日光,常常…… 师:接着写,还可以写,以害怕这条线,串接起来,前面加一句话:“松鼠很胆小。”
生5:松鼠的尾巴……坐姿……吃东西……特别不像四足兽。 师:这是松鼠的姿态,很好看哪!坐着的时候,竖起来,漂亮!
生6:松鼠……搭房子……木片、苔藓……带儿女住……房子端端正正的,屋顶圆锥形……只容一只松鼠进出,遮蔽……
师:你说的是松鼠的窝,如果前面加一句“松鼠不喜欢在田野活动,将窝搭在大树上”组合就更漂亮了!
生7:松鼠的毛……新换……脱落……干净……坏气味…… 师:是的,爱干净,所以漂亮。
生8:松鼠是一种有用的小动物。它的皮毛可以……尾巴可以……肉可以…… 师:用途。看来他对吃有兴趣,发现肉能吃。
生9:松鼠的叫声……家……用处……人们很喜欢这种小动物! 师:我欣赏他的发言,把内容浓缩了一下。 师:这样的学习方法叫什么?四个字。 生9:提炼精华。
师:记住他的四个字。再记我的。(出示)(文中集美)(出示:余老师自己写的“松鼠的跑跳”的小美文)这就是方法。今天课后的作业就是将刚才的项目继续完成。
第二板块:美段细读
师:进行第二训练:美段细读。(出示)(任务:品析《松鼠》第二段文字的表达之美。凡是跟写有关的,都是表达,书面表达;凡是跟说有关的,都是表达,口头表达。看看文中跟写有关的是哪些?任务就是发现,如果每个人都有一个发现就不得了了。拿起笔,读书,旁批,开始吧!
生:(动笔品析,大约3分钟)
师:同桌之间互讲本段的表达。准备发言。
生1:“他们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。”这一部分,多次运用了四字词语,作者善于观察,体现了他对松鼠的喜爱之情。
师:四字词语,如排比一样出来了,体现了赞美,激情。
生2:这一段运用了许多形容词,如“机警 玲珑 美丽 警觉 响亮”等,把松鼠的形象表现得惟妙惟肖。
生3:作者紧扣“漂亮”一词,描写了松鼠的坐姿、吃相、尾巴等。 师:“紧扣”一词,用得多准确啊!
生4:作者观察十分仔细,体现了作者对松鼠的喜爱之情。
师:是啊!写得多生动啊!“尾巴老是翘起来”“常常直竖着身子坐着”,这哪是写动物啊!多美!
生5:“尾巴当伞用,躲在……”写出了松鼠的聪明。
生6:作者用文艺的手法表达这样的内容,避免了文章的枯燥无味…… 师:这位同学很聪明,把前几位同学说的都揉和起来了,学习就是要动脑筋的。
……
师:好,这一段非同寻常啊!不知道有多少表达之美等我们欣赏。我再来讲一下文章的表达之美。记笔记。
(出示)
(层次美)——先概写,然后写小面孔,再写尾巴,再写坐姿。提示,这个时候你们的做法是将层次用竖线分开。
(描述美)
(修饰美——中心词前加限制词,形容词,这就是修饰美,如非常警觉,非常机敏)
(修辞美——使用了拟人等修辞方法) (句式美——呈现出的结构是“描写+议论”)
(情感美——整篇文章都流露出作者对松鼠的喜爱之情。)
第三板块:小结
师:我们第一次训练是用说的方法,第二次用写的方法。本节课我们用了读写结合的方法,很好地完成了任务,谢谢!下课!